Ψυχολογία και Ψυχιατρική

Η βιαιότητα των εφήβων

Σήμερα ο αριθμός των διάφορων εγκλημάτων που διαπράττονται από τους νέους έχει αυξηθεί. Υπήρξε καταστροφική αύξηση της διάδοσης της σκληρότητας μεταξύ των μαθητών. Η σκληρότητα των εφήβων είναι μια εχθρική πράξη που απευθύνεται σε ένα συγκεκριμένο άτομο ή ομάδα ατόμων από έναν έφηβο, προκειμένου να αποδείξει την ανωτερότητα, τη δύναμη και την επιρροή του. Είναι μια κοινή μορφή διαμαρτυρίας ενός εφήβου ενάντια στην κατανόηση, όχι στην αγάπη και την αποδοχή του ως ατόμου. Ένα άτομο που αισθάνεται ότι δεν χρειάζεται, δεν αγαπά, δεν είναι αποδεκτό από την κοινωνία, συχνά ασκεί την ανήθικη συμπεριφορά του, τη σκληρότητα, την επιθετικότητα, ως τρόπο εμφάνισης του εσωτερικού κόσμου, πόνο, εσωτερικός πόνος. Προσπαθώντας να απαλλαγεί ή να αποδυναμώνει την εσωτερική δυσαρμονία, ένας έφηβος εκφράζει τις αντιφάσεις του μέσω σκληρής συμπεριφοράς που αποσκοπούσε στην ταπείνωση αδύναμων ατόμων ή ζώων.

Κατά τη διάρκεια της περιόδου απογοήτευσης των εσωτερικών αναγκών του εφήβου, η ένταση συσσωρεύεται στο άτομο. Δεν μπορεί να αντέξει μια τέτοια εσωτερική υπερβολική πίεση, το αναπτυσσόμενο παιδί απορρίπτεται με τη βοήθεια της σκληρότητας και της επιθετικότητας. Αυτοί οι έφηβοι συχνά χαρακτηρίζονται ως "δύσκολο παιδί", "εγκαταλελειμμένο παιδί" στα σχολεία. Συχνά απομονώνονται από την ομάδα και κανείς δεν τους ενδιαφέρεται, άλλοι δεν ενδιαφέρονται για το τι συμβαίνει στο εσωτερικό του παιδιού, πιστώνεται με ένα δύσκολο ή χειρότερο εγκληματικό μέλλον. Αυτός ο τύπος αντίδρασης στους εφήβους συμβάλλει στην ανάπτυξη ακόμα πιο σκληρής συμπεριφοράς και αυτοπεριορισμού. Εάν ένας ανήλικος δεν έχει σοβαρές ψυχολογικές αποκλίσεις, το επίπεδο επιθετικότητας και σκληρότητας μπορεί να αντιμετωπιστεί ακόμη και στο επίπεδο της σχολικής ψυχολογικής υπηρεσίας, με τη βοήθεια της αλληλεπίδρασης των δασκάλων, των γονέων και του ίδιου του παιδιού, το κυριότερο είναι να μην παραμεληθεί το παιδί.

Αιτίες εφηβικής σκληρότητας

Μια πράξη σκληρότητας που απευθύνεται σε άτομο ασθενέστερο ή μικρότερο (δηλαδή λιγότερο προστατευμένο) δεν είναι ένας παραδοσιακός τρόπος δράσης ενός εφήβου, είναι ένα πρόβλημα του εσωτερικού χαρακτήρα του θέματος. Κυρίως τα παιδιά με τέτοια κλίση είναι μαθητές μιας προβληματικής οικογένειας ή έχουν εμπειρία στην προσωπική ταπείνωση. Το αντικείμενο της τιμωρίας τους δεν είναι ο δράστης (είναι αντίστοιχα ισχυρότερος από έναν έφηβο), αλλά το άτομο είναι πιο αδύναμο, συχνά παιδιά μικρότερης ηλικίας, χαμηλότερης κοινωνικής θέσης, που μεγαλώνει σε μονογονεϊκές οικογένειες.

Το θέμα που προσβάλλει την προσβολή και την επιθετικότητα σε άλλους, έχει παραβιάσεις της συναισθηματικής σφαίρας της ζωής. Στην περίοδο ανάπτυξης του εφήβου, η συναισθηματική συνιστώσα της ψυχής δεν είναι επαρκώς διαμορφωμένη, παραμένει στο αναπτυξιακό στάδιο, γεγονός που δείχνει μια αποσπασματικά διαμορφωμένη αντίληψη της αξίας της ζωής κάποιου και άλλων. Κάνοντας μια πράξη βίας σε σχέση με ένα άλλο άτομο, ένας έφηβος δεν είναι σε θέση να συσχετίσει πόσο συναισθηματικά, σωματικά οδυνηρό είναι για ένα αντικείμενο να εκφοβίζεται. Αυτό είναι συνέπεια της αμόρφωτης ικανότητας ενός ατόμου να φανερώσει την ενσυναίσθηση και να αισθανθεί τα συναισθήματα του θύματος, να τεθεί στη θέση του.

Η ικανότητα εκδήλωσης ενσυναίσθησης σε ένα άτομο σχηματίζεται στην προσχολική ηλικία, τη στιγμή της αλληλεπίδρασης με τους γονείς. Κατά συνέπεια, η αιτία της σκληρότητας σε ανήλικα άτομα είναι η γονική ανευθυνότητα κατά την ανατροφή. Αυτός δεν είναι ο μόνος πιθανός παράγοντας στην ανάπτυξη της ανήθικης συμπεριφοράς. Για να προσδιορίσετε τα ακόλουθα, θα πρέπει να σκάψετε λίγο πιο βαθιά. Συχνά, τα εγκλήματα ανηλίκων διαπράττονται υπό την πίεση της ομάδας. Ο μηχανισμός πίεσης του ομίλου είναι σε θέση να υποκινήσει στη βία έναν έφηβο που δεν έχει την επιθυμία να είναι επιθετικός. Ο αρχάριος της βίας αποδεικνύει την «ψυχρότητα» του σε άλλους, ότι είναι σε θέση να αντέξει οικονομικά πολλά, ενθαρρύνοντας έτσι κάθε μέλος της ομάδας, πείθοντας ότι η δύναμη είναι στο πλευρό τους.

Η σκληρότητα ενός εφήβου είναι ένα χαρακτηριστικό της προσωπικότητας, το οποίο χαρακτηρίζεται ως μη κατανόηση του πόνου των άλλων ή για την εκτέλεση ενεργειών που αποσκοπούν στην πρόκληση αυτού του πόνου. Χαρακτηριστικά γνωρίσματα του ατόμου δεν είναι έμφυτα, αποκτώνται κατά την περίοδο σχηματισμού του ατόμου ως ατόμου. Έρευνες ψυχολόγων από τον Καναδά έδειξαν ότι σε δυόμισι, τρία χρόνια το παιδί βρίσκεται στην αιχμή της επιθετικότητας και της σκληρότητας. Προκλήθηκε από παραμορφωμένους κοινωνικούς κανόνες, για τα παιδιά στην περίοδο αυτή είναι δύσκολο να αφομοιωθούν οι απαγορεύσεις, οι κανόνες συμπεριφοράς. Είναι αυτή η εποχή που θεωρείται η πιο σημαντική όταν εκπαιδεύει ένα μη βίαιο και μη επιθετικό άτομο. Εξαρτάται από τους γονείς πόσο ανεπαρκώς σκληρή παιδική συμπεριφορά θα είναι σε θέση να ανακατευθύνει σε μια ειρηνική συμπεριφορά. Πρώτα απ 'όλα, εξαρτάται από τον ίδιο τον τύπο συμπεριφοράς των ενηλίκων, πόσο ευχάριστοι και ειρηνικοί είναι αυτοί, πόσο μπορούν να αντεπεξέλθουν στην σκληρότητα και την επιθετικότητα.

Έτσι, περιγράφοντας έναν από τους σημαντικούς λόγους για την εμφάνιση της σκληρότητας σε έναν έφηβο (εκπαίδευση στην οικογένεια), πρέπει να πούμε για διάφορες κατευθύνσεις επιρροής. Η αδιαφορία για τα προβλήματα του παιδιού, η έλλειψη υποστήριξης συμβάλλει στη δημιουργία ενός συναισθηματικού κενού στο παιδί, το οποίο κατά συνέπεια εξελίσσεται σε μια αδυναμία να ελέγχει τα συναισθήματα ανεξάρτητα. Κατά την περίοδο της εφηβείας, το άτομο υφίσταται σοβαρές συναισθηματικές και ψυχολογικές πιέσεις και ως εκ τούτου πρέπει να κατανοηθεί και να υποστηριχθεί ιδιαίτερα από ανθρώπους κοντά του. Σε ένα κελί μιας κοινωνίας με υψηλή κοινωνική θέση, όπου δεν υπάρχει ανάγκη για ρούχα ή φαγητό, συχνά χρειάζεται προσοχή.

Οι γονείς που είναι παθιασμένοι με την εργασία, την εξέλιξη της σταδιοδρομίας, αγνοούν τις ανάγκες του παιδιού, εξαγοράζουν από αυτόν δώρα ή ελευθερία δράσης. Είναι σημαντικό να αναπτύξουμε την ικανότητα ενός εφήβου να αναγνωρίζει τα συναισθήματά του, να τα ελέγχει. Για να γίνει αυτό, οι ίδιοι οι γονείς πρέπει να γίνουν ένα παράδειγμα, που δεν πρέπει να κρύβουν τα συναισθήματά τους, ακόμα κι αν είναι θλίψη ή θυμός. Το παιδί θα πρέπει να κατανοεί με σαφήνεια πώς ορισμένες αρνητικές εκδηλώσεις μπορούν να εκφράζονται πιο ήρεμα, χωρίς να βλάπτουν τους άλλους και, το σημαντικότερο, τον εαυτό τους. Η ικανότητα κατανόησης και κατανόησης των συναισθημάτων των παιδιών τους επιτρέπει στους γονείς να δημιουργούν και να μεγαλώνουν παιδιά ικανά να είναι συναισθηματικά ανοικτά, με την ικανότητα να δείχνουν μια αίσθηση ενσυναίσθησης, να συνειδητοποιούν τον συναισθηματικό, φυσικό πόνο που μπορούν να επιφέρουν σε άλλους.

Το αντίθετο της αδιαφορίας είναι "τυφλό", υπερβολική φροντίδα. Η αγάπη των γονέων αυτών παραμελεί την ατομικότητα του παιδιού να λαμβάνει αποφάσεις από μόνος του. Η λήψη αποφάσεων από μόνη της είναι ευνοϊκή για την εκπαίδευση του ίδιου του εφήβου με τα δικά του λάθη. Με την πάροδο του χρόνου, το παιδί, περιτριγυρισμένο από τη μέγιστη φροντίδα, μετατρέπεται σε έναν ανυπάκουρο ανεξέλεγκτο έφηβο με μια εμμονή να επιδεικνύει στους γονείς του την ανεξαρτησία του, τι μπορεί να κάνει, ό, τι θέλει. Συχνά αυτό εκφράζεται σε σκληρές ενέργειες με συνομηλίκους, με ζώα, λιγότερο συχνά με τους εαυτούς τους.

Ένας άλλος λόγος για την εμφάνιση της σκληρότητας ενός εφήβου είναι το περιβάλλον της ζωής του, δηλαδή η ίδια η δυσλειτουργική οικογένεια. Αν ένας έφηβος, από την παιδική ηλικία, έχει παρατηρήσει πώς εμφανίζεται βία και σκληρότητα στο σπίτι (είναι πιθανό ότι ο ίδιος ήταν το θύμα), η τάση του για παρόμοια συμπεριφορά έχει αποδειχθεί από τους ψυχολόγους. Φυσικά, δεν είναι κάθε έφηβος, η οικογένειά του οποίου δεν είναι ευημερούσα ή όπου ένας ενήλικας πάσχει από εθισμό, μεγαλώνει σκληρός ή επιθετικός. Αλλά το αρνητικό παράδειγμα που οι ενήλικες εξυπηρετούν έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της ψυχής του παιδιού. Αυτό μπορεί να κλιμακωθεί στο σχηματισμό επιθετικότητας, με στόχο τα παιδιά που είναι πιο τυχερά με την οικογένεια.

Το σχολείο είναι ένα άλλο στάδιο στην ανατροφή της προσωπικότητας του μαθητή. Εδώ, η επιρροή των συμμαθητών, οι εκπαιδευτικοί έχουν ιδιαίτερο αντίκτυπο στην ανάπτυξη της σκληρότητας των παιδιών. Συχνά, οι συγκρούσεις με τους εκπαιδευτικούς, συν ένα κολοσσιαίο φόρτο εργασίας, επηρεάζουν την ψυχική ψυχική ψυχολογία ενός εφήβου. Μπορεί να συμμετάσχει και η αγάπη χωρίς σάρκα.

Η εφηβεία και η παιδική σκληρότητα είναι συχνά πιο αισθητές εν μέσω σχολικών προβλημάτων. Επομένως, οι δάσκαλοι και το ψυχολογικό τμήμα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο προσεκτικοί στους μαθητές, έχοντας παρατηρήσει μια αλλαγή στη συμπεριφορά του υποκειμένου, είναι απαραίτητο να εντοπιστεί οποιαδήποτε εκδήλωση αυτού προκειμένου να εξαλειφθεί η εμφάνιση της σκληρότητας σε πρώιμο στάδιο.

Δεδομένου ότι το περιβάλλον διαβίωσης των εφήβων έχει ιδιαίτερη επίδραση στο σχηματισμό συμπεριφοριστικών μοτίβων σε τόσο σημαντική εποχή, το φαινόμενο της εφηβικής σκληρότητας μπορεί να είναι η ομάδα ομοτίμων στην οποία πέφτει το παιδί. Διαπιστώθηκε επανειλημμένα ότι χθες ένας ήρεμος και ισορροπημένος μαθητής, σήμερα χτυπάει ή "δηλητήρια" κάποιο είδος παιδιού. Οι αλλαγές στον κοινωνικό κύκλο των εφήβων, όχι με τα πιο αξιοπρεπή άτομα, συμβάλλουν στην εμφάνιση της επιθυμίας του παιδιού (ακόμη και του υπάκουου) να αποδείξει την «δροσιά» του για να γίνει αποδεκτή. Κατά συνέπεια, το αποτέλεσμα μπορεί να είναι η ανάπτυξη σκληρής συμπεριφοράς και επιθετικότητας.

Ένας από τους λόγους για την εμφάνιση μιας ανισορροπίας στη συμπεριφορά ενός εφήβου είναι η φυσική συνιστώσα, η οποία άμεσα κατά τη διάρκεια της ωρίμανσης του σώματος του ατόμου συνεπάγεται φυσική αναδόμηση και ψυχολογική, που παρέχεται από την απελευθέρωση και την αλλαγή της ποσότητας των ορμονών στο αίμα του εφήβου. Η ορμόνη άλματα στο σώμα ενός εφήβου οδηγεί στην αδυναμία του ατόμου να ελέγξει συναισθηματικές εκρήξεις, οι οποίες εξελίσσονται σε προβληματικές σχέσεις με την οικογένεια και τους φίλους. Αντιμετωπίζοντας αυτές τις απρόσμενες αλλαγές, ο έφηβος προσαρμόζεται σε αυτές με τη βοήθεια ανεξήγητης σκληρότητας και επιθετικότητας.

Η σύγχρονη κουλτούρα, η ανάπτυξη παιχνιδιών στον υπολογιστή, η σκληρότητα και η ατιμωρησία τους καθιστούν τα παιδιά να επαναφορτίζουν σταθερή ένταση και οργή. Ψυχολόγοι, επιστήμονες που ασχολούνται με τη μελέτη της επιρροής των παιχνιδιών και του πολιτισμού στη συμπεριφορά ενός ατόμου, έχουν δείξει αύξηση του επιπέδου σκληρότητας της συμπεριφοράς των εφήβων που είναι πολύ παθιασμένοι με διάφορα είδη σκληρών παιχνιδιών, ταινιών ή πολιτισμού. Η εφηβική και παιδική σκληρότητα συνδέεται άμεσα με τον ενθουσιασμό για παιχνίδια ηλεκτρονικών υπολογιστών, τα οποία είναι ακόμη ικανά να καταστρέψουν την ψυχή ενός ατόμου, ειδικά σε μια τόσο ευάλωτη εποχή.

Η επιθετικότητα και η σκληρότητα των εφήβων

Το πρόβλημα της εφηβικής σκληρότητας και των επιθετικών εκδηλώσεων συμπεριφοράς δεν έχει στερηθεί σε καμία κοινωνία ή εθνική ομάδα κατά τη διάρκεια της ύπαρξης του ανθρώπου στη γη. Η βίαιη συμπεριφορά των εφήβων, ως τρόπος έκφρασης της ατομικότητας, της σημασίας και της παντοδυναμίας, θέτει τους ψυχολόγους και την κοινωνία στο σύνολό της σε συντριπτικά καθήκοντα, τα οποία αντιμετωπίζονται καθημερινά. Με την ανάπτυξη του Διαδικτύου και άλλων μέσων ενημέρωσης, το επίπεδο σκληρότητας μεταξύ του γενικού πληθυσμού, ιδιαίτερα των εφήβων, αυξάνεται. Το γεγονός μιας τέτοιας σχέσης έχει επανειλημμένα αποδειχθεί, αν και το θέμα αυτό έχει κερδίσει τη σημασία του χάρη στις συζητήσεις του στο Διαδίκτυο, στις εφημερίδες, στην τηλεόραση και ούτω καθεξής. Δηλαδή, υπήρχε πάντα επιθετικότητα στους εφήβους κύκλους επικοινωνίας, μόνο η ένταση της συγκέντρωσης γύρω της άρχισε να αυξάνεται πολύ πρόσφατα. Σήμερα, η ανάπτυξη αποτελεσματικών τρόπων καταπολέμησης του φαινομένου της βίας και της σκληρότητας βρίσκεται σε αρκετά υψηλό επίπεδο και υπάρχουν πολλές οργανώσεις και προγράμματα που αποσκοπούν στη μείωση του επιπέδου επιθετικότητας: υπηρεσίες συμφιλίωσης, υπηρεσίες ψυχολογικής υποστήριξης, δημόσιες και σχολικές, εισαγωγή σχολικής διαμεσολάβησης όταν οι ίδιοι οι έφηβοι ενεργούν στο ρόλο διαμεσολαβητών σε διάφορες διαμάχες και συγκρούσεις, συμβάλλουν στην ειρηνική τους επίλυση ή στην πρόληψη της εμφάνισής τους.

Η επιθετικότητα ως ιδιοκτησία ενός εφήβου εκδηλώνεται στην ετοιμότητά του για τέτοια συμπεριφορά. Η επιθετικότητα και η σκληρότητα μεταξύ των ανηλίκων είναι ένα ατομικό-προσωπικό χαρακτηριστικό που επηρεάζει τη ζωή ενός ατόμου και τη ζωή των γύρω του. Η εμφάνιση τέτοιων προσωπικοτήτων σήμερα παρατηρείται και στα δύο φύλα εξίσου. Η αφελής γλώσσα, το κάπνισμα, το αλκοόλ, η ψυχαγωγία που σχετίζεται με την προσβολή και την παρενόχληση άλλων (αυτή η συμπεριφορά έχει ένα όνομα στους Αμερικανούς ψυχολόγους - ο "εκφοβισμός", ο οποίος τώρα χρησιμοποιείται συχνά στο επιστημονικό μας υπόδειγμα) έχει γίνει ο κανόνας. Συχνά, όταν ένας έφηβος τιμωρείται για τη συμπεριφορά του, ένας έφηβος έχει μια παρανόηση: "γιατί;", "Τι έκανε, αν το κάνουν όλοι".

Η προδιάθεση του έφηβος σε μια τέτοια συμπεριφορά είναι σκόπιμη και ασυνείδητη. Με βάση αυτό, οι ψυχολογικοί επιστήμονες επικεντρώνονται σε διάφορους τύπους εκδηλώσεων επιθετικότητας: άμεση φυσική επιθετικότητα. δυσαρέσκεια, μίσος και φθόνο. έμμεση επιθετικότητα. λεκτική επίθεση. αρνητικότητα; υποψία · ερεθισμός. αίσθηση ενοχής. Ως σκληρότητα, η επιθετική συμπεριφορά γεννάται στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης του ατόμου. Αλλά γιατί ένα παιδί, ακόμη και από ένα ευημερούν περιβάλλον γονικής μέριμνας, που σπουδάζει σε ένα καλό σχολείο, γίνεται αμέσως ένας σκληρός άνθρωπος. Κυρίως - αυτή είναι μια κραυγή παιδιών για βοήθεια, ότι χρειάζεται προσοχή.

Τα παιδιά που δείχνουν επιθετικότητα και σκληρότητα στη συμπεριφορά έχουν χαμηλό επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης και είναι επιρρεπή σε απομίμηση. Οι σκληροί εφήβοι δεν έχουν προσανατολισμούς αξίας και χόμπι, η στενότητα και η αστάθεια επικρατούν στα χόμπι. Αυτοί οι έφηβοι χαρακτηρίζονται από συναισθηματικό θυμό, αγένεια, αυξημένο άγχος, εγωκεντρικότητα και ακραία αυτοεκτίμηση (τα πιο αρνητικά ή θετικά). Η επιθετικότητα και η σκληρότητα των εφήβων είναι ένας τρόπος να αυξηθεί το κύρος, η ανεξαρτησία και η ενηλικίωσή τους.

Αποτροπή της σκληρότητας σε ένα εφηβικό περιβάλλον

Η πρόληψη και πρόληψη της καταχρηστικής συμπεριφοράς των μαθητών του σύγχρονου κόσμου προϋποθέτει όχι μόνο έναν κοινωνικά σημαντικό χαρακτήρα, αλλά και έναν ψυχολογικό. Προκειμένου να οικοδομηθεί αποτελεσματικότερα ένα εκπαιδευτικό και διορθωτικό σύστημα για την πρόληψη της σκληρότητας των εφήβων, θα πρέπει να εμβαθύνουμε στη μελέτη προσωπικών, ψυχολογικών, παιδαγωγικών και κοινωνικών παραγόντων που προκαλούν τέτοιες αποκλίσεις στις ενέργειες του ατόμου.

Η διόρθωση και η πρόληψη της κοινωνικής συμπεριφοράς των μαθητών στο εκπαιδευτικό σύστημα δίνεται πολύ σοβαρή προσοχή. Αποδοχή του σχολείου ως στάδιο κοινωνικοποίησης και ανάπτυξης παιδιών ως ατόμου, θα πρέπει να σημειωθεί ότι η ποιότητα αυτής της κοινωνικοποίησης εξαρτάται άμεσα από τον γενικό προσανατολισμό του θεσμού της εκπαίδευσης.

Το πρόβλημα της σκληρότητας των εφήβων θεωρείται ως το πιο γνωστό στις συνεδριάσεις των γονέων-δασκάλων, στις συνεδριάσεις των ψυχολογικών υπηρεσιών του σχολείου. Στα περισσότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα υπάρχουν ειδικοί που ασχολούνται με προβλήματα μαθητών: μια ψυχολογική υπηρεσία που περιλαμβάνει ψυχολόγο και κοινωνικό εκπαιδευτικό.

Το έργο των εκπαιδευτικών και των ειδικών της ψυχολογικής υπηρεσίας αποσκοπεί στην πρόληψη και την εξάλειψη των παράνομων ενεργειών, στην εξάλειψη των πράξεων εξάντλησης και στην πρόληψη της ανάπτυξης της εφηβικής και παιδικής σκληρότητας. Με όλη την ανάπτυξη και την ειδική βοήθεια για τους μαθητές στο σχολείο, οι γονείς είναι οι κύριοι άνθρωποι που μπορούν να μεγαλώσουν ένα παιδί και να εκπληρώσουν μια σημαντική αποστολή στη ζωή τους, ώστε να μην μετατρέψουν το παιδί τους σε άτομο με βίαιη και επιθετική συμπεριφορά.

Οι ψυχολόγοι των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων θα πρέπει να δουλεύουν όχι μόνο με τους μαθητές που είναι επιρρεπείς σε σκληρότητα, αλλά και με τους γονείς τους, καθώς και με όλους τους άλλους δασκάλους. Μόνο η ομαδική εργασία, που επικεντρώνεται στην υπέρβαση της ανάπτυξης επιθετικής και σκληρής συνόψωσης μεταξύ των εφήβων, είναι αποτελεσματική και αποτελεσματική.

Η δημιουργία ασφαλούς περιβάλλοντος για τους σπουδαστές είναι ένα από τα ειδικά και βασικά καθήκοντα της διενέργειας διορθωτικών και προληπτικών ενεργειών για την πρόληψη της βίας και θα λειτουργήσει επίσης ως λύση στο πρόβλημα της σκληρότητας των εφήβων, αν υπάρχει. Αυτές είναι οι συνθήκες κάτω από τις οποίες το σχολείο έχει τους χαμηλότερους δυνατούς παράγοντες που έχουν μεγάλη επιρροή στην ανάπτυξη της επιθετικότητας μεταξύ των εφήβων και των παιδιών. Η συλλογική δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών επιτρέπει τη συγκέντρωση ολόκληρης της ομάδας, συμβάλλει στην προσαρμογή των νεοαφιχθέντων φοιτητών και εκπαιδευτικών.

Η μέθοδος συλλογικής συγκέντρωσης μειώνει την ανάγκη για βία εντός και εκτός του σχολείου. Οι κοινές δραστηριότητες των μαθητών και των εκπαιδευτικών, που στοχεύουν στη δημιουργία ατμόσφαιρας δημιουργικότητας, αυξάνοντας το επίπεδο εργασιακής ικανότητας της ομάδας, εκπαιδεύουν κάθε μαθητή να λαμβάνει αποφάσεις ανεξάρτητα, υπεύθυνα. Μια υγιής ατμόσφαιρα σχέσεων στη σχολική ομάδα βοηθά στη μείωση του άγχους και της επιθετικότητας, συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη αμοιβαίας κατανόησης και αμοιβαίας υποστήριξης για μαθητές οποιασδήποτε ηλικίας.