Ψυχολογία και Ψυχιατρική

Καταστροφική συμπεριφορά

Καταστρεπτική συμπεριφορά είναι λεκτικές ή άλλες εκδηλώσεις εσωτερικής δραστηριότητας, που αποσκοπούν στην καταστροφή κάποιου πράγματος. Η καταστροφή καλύπτει όλους τους τομείς της ζωής του ατόμου: κοινωνικοποίηση, υγεία, σχέσεις με σημαντικούς ανθρώπους. Αυτή η συμπεριφορά οδηγεί σε επιδείνωση της ποιότητας της ύπαρξης ενός ατόμου, μείωση της κρισιμότητας στις δικές του ενέργειες, γνωσιακές στρεβλώσεις της αντίληψης και ερμηνεία του τι συμβαίνει, μείωση της αυτοεκτίμησης και συναισθηματικές διαταραχές.

Αυτό συχνά οδηγεί σε κοινωνική δυσλειτουργία, μέχρι την απόλυτη απομόνωση του ατόμου. Μια τέτοια συμπεριφορά είναι μερικές φορές το αποτέλεσμα ενός αμυντικού μηχανισμού, ο οποίος συνίσταται στην ταύτιση με τον επιτιθέμενο. Η θεωρούμενη διακύμανση συμπεριφοράς χαρακτηρίζεται από απόκλιση από τους κανόνες συμπεριφοράς και ηθικής που υιοθετεί η κοινωνία.

Λόγοι

Είναι αποδεκτό να διαιρούνται τα πρότυπα συμπεριφοράς σε καταστροφική ή μη φυσιολογική συμπεριφορά και εποικοδομητική (κανονική), γενικά αποδεκτή συμπεριφορά. Η ανώμαλη συμπεριφορική απόκριση, από την οποία σχηματίζεται η καταστροφική, χαρακτηρίζεται από μη τυποποιημένες, που συνορεύουν με την παθολογία, την αποδοκιμασία της κοινωνίας. Αποτελεί συχνά απόκλιση από την άποψη των κοινωνικών ορόσημων, των ιατρικών κανόνων, των ψυχολογικών προσεγγίσεων.

Κάθε μοντέλο συμπεριφοράς τοποθετείται στην παιδική ηλικία. Η τετραετούς πεντάχρονου ψίχουλα εξομοιώνει τις πληροφορίες που καθορίζουν την περαιτέρω σχέση της με το κοινωνικό περιβάλλον. Μια γεμάτη οικογένεια, στην οποία επικρατεί η αμοιβαία κατανόηση, φροντίδα, προσοχή επικρατεί, η αγάπη ασκεί ευεργετική επίδραση στην ωρίμανση της ψυχής των παιδιών, θέτει τα θεμέλια για τα συμπεριφορικά πρότυπα. Ως εκ τούτου, άτομα που δεν έχουν λάβει επαρκή εκπαίδευση, ζεστασιά, προσοχή, αγάπη, εμπίπτουν στην κατηγορία κινδύνου.

Θα πρέπει επίσης να γνωρίζετε ότι τα παιδιά συχνά δανείζουν ένα καταστροφικό πρότυπο συμπεριφοράς των γονιών τους.

Επιστημονικά στοιχεία έχουν καταδείξει ότι η καταστροφική συμπεριφορά ενός ατόμου δημιουργείται με επιτυχία στο πλαίσιο της παρουσίας τέτοιων παραγόντων:

- η ύπαρξη πολυάριθμων κοινωνικών αποκλίσεων (γραφειοκρατία, διαφθορά, αλκοολισμός, εγκληματικότητα) ·

- ελευθέρωση των μέτρων κοινωνικού αντικτύπου (μείωση του επιπέδου μομφής, κριτική) ·

- κατάστασης ανωμαλίες (κερδοσκοπία, ψεύτικοι γάμοι) ·

- χαλάρωση των μέτρων για την καταπολέμηση της ανώμαλης συμπεριφοράς (έλλειψη προστίμων, κυρώσεις).

Ο Φρόιντ ήταν πεπεισμένος ότι η καταστρεπτική συμπεριφορά είναι το αποτέλεσμα της αρνητικής στάσης του ατόμου στο δικό του πρόσωπο. Υποστήριξε επίσης ότι η καταστροφή αποτελεί μία από τις βασικές κινήσεις. Οι υποστηρικτές της ψυχαναλυτικής θεωρίας υποστήριξαν ότι οι μη φυσιολογικές ενέργειες είναι εγγενείς σε όλους τους βαθμούς σε όλα τα ανθρώπινα θέματα, αλλά μόνο τα αντικείμενα τέτοιων ενεργειών διαφέρουν (άλλα εξατομικευμένα ή άψυχα αντικείμενα ή ο ίδιος). Ο Adler είχε επίσης μια παρόμοια άποψη, πιστεύοντας ότι μια θεμελιώδης αιτία καταστροφικής συμπεριφοράς ήταν ένα αίσθημα αλλοτρίωσης και αφερεγγυότητας.

Ο Fromm, από την άλλη πλευρά, ισχυρίστηκε ότι η καταστροφική συμπεριφορά προκαλεί την αδυναμία του ατόμου να πραγματοποιηθεί, καθώς και την αδυναμία χρησιμοποίησης γόνιμης ενέργειας για τον επιδιωκόμενο σκοπό. Η κοινωνική ανάλυση της θεωρούμενης παραλλαγής συμπεριφορικής απόκρισης διεξήχθη από τον Durkheim και το έργο των Merton, Worsley και άλλων εκπροσώπων της κοινωνιολογίας είναι αφιερωμένο στη μελέτη των αιτίων, των παραγόντων και των παραλλαγών των αποκλίσεων. Για παράδειγμα, ο Merton έγραψε ότι η καταστροφική συμπεριφορά προκαλείται από την ανωμαλία - μια ειδική ηθική και ψυχολογική κατάσταση που χαρακτηρίζεται από την αποσύνθεση του συστήματος των ηθικών και ηθικών αξιών και των πνευματικών κατευθυντήριων γραμμών. Ο Worsley με τη σειρά του μελέτησε τη σχετικότητα της σχέσης των κοινωνικοπολιτιστικών κανόνων και των "απόλυτων" προτύπων.

Καταστροφική συμπεριφορά των εφήβων

Το πρόβλημα της αυτοκαταστροφής των εφήβων είναι αρκετά σημαντικό, δεδομένου ότι προκαλεί εθισμό στους εφήβους, απόπειρες αυτοκτονίας και αλκοολισμό. Ο αριθμός των αυτοκτονιών κατά την παιδική ηλικία αυξάνεται με την πάροδο των ετών. Οι περιπτώσεις νεαρής τοξικομανίας, ο αλκοολισμός έχουν από καιρό σταματήσει να εκπλήσσει κανέναν. Ταυτόχρονα, τα περιγραφόμενα προβλήματα παρατηρούνται όχι μόνο σε οικογένειες που βρίσκονται σε κίνδυνο. Οι στατιστικές παρατηρήσεις αναφέρουν ότι περίπου το 37% των παιδιών που είναι εγγεγραμμένα σε νοσοκομειακό ίδρυμα προέρχονται από οικογένειες που είναι ευημερούσες.

Το μοντέλο συμπεριφοράς τοποθετείται από την παιδική ηλικία και βασίζεται κυρίως στο γονικό παράδειγμα. Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, το ψίχουλο έχει ήδη κάποια γνώση ότι το παιδί θα ακολουθήσει αργότερα.

Η καταστροφική δραστηριότητα χαρακτηρίζεται από δύο φορείς: η αυτοκαταστροφή, δηλαδή ο προσανατολισμός προς τον εαυτό της, που εκφράζεται σε εθισμό σε ψυχοδραστικές ουσίες που περιέχουν οινόπνευμα, ναρκωτικά, αυτοκτονικές πράξεις και εξωτερικές εκδηλώσεις, συμπεριλαμβανομένου του βανδαλισμού, των τρομοκρατικών επιθέσεων, της σκληρότητας στα ζωντανά όντα.

Η σύγχρονη προοδευτική ανάπτυξη της κοινωνίας, εκτός από τις θετικές τάσεις, φέρει αρνητικούς παράγοντες που δεν επηρεάζουν με τον καλύτερο τρόπο τα αδύναμα μυαλά των νέων. Η πρόοδος, δυστυχώς, έφερε μαζί της την υποβάθμιση του πολιτισμού, τον ταχύ ρυθμό της ύπαρξης, την επιτρεπτικότητα, την εύκολη πρόσβαση (πληροφορίες, τις απαγορευμένες ουσίες), την αύξηση του αριθμού των δυσλειτουργικών οικογενειών, την αύξηση της βίας.

Επίσης, οι αρνητικοί μετασχηματισμοί της σύγχρονης κοινωνίας προκάλεσαν σοβαρές μεταβολές στη γενεά ωρίμανσης. Έτσι, για παράδειγμα, μπορούμε να δηλώσουμε την παραμόρφωση του ηθικού και προσανατολισμένου προς την αξία προσανατολισμού. Οι έφηβοι αντιμετωπίζουν πιο έντονα σημεία καμπής, γεγονός που αντανακλάται στις καταστρεπτικές τους ενέργειες και στην καταστροφική συμπεριφορά τους.

Η εφηβική περίοδος είναι ένα στάδιο αυτο-τυποποίησης, η εισαγωγή του ίδιου του "εγώ" σε ορισμένους ρόλους, που δημιουργεί μια αυξανόμενη ανάγκη για μια αίσθηση ταυτότητας, με αποτέλεσμα ένας ανήλικος συχνά να λύει αυτό το πρόβλημα μέσω καταστροφικών ενεργειών.

Η κοινωνικο-καταστροφική συμπεριφορά των νέων γεννάται συχνότερα από την επιθυμία των εφήβων να διεκδικούν τους εαυτούς τους ή να εκφραστούν μέσω «αρνητικών» συμπεριφοριστικών προτύπων. Οι έφηβοι χαρακτηρίζονται από αυξημένη συναισθηματική ευαισθησία, η οποία αφήνει ένα αποτύπωμα στις πράξεις τους. Η εικόνα του κόσμου των χθεσινών παιδιών δεν έχει ακόμη διαμορφωθεί πλήρως, αλλά η διαρκώς αναπτυσσόμενη διαδικασία ζωτικής δραστηριότητας δημιουργεί ένα πρόσθετο ψυχολογικό βάρος, το οποίο δεν μπορεί να αντέξει σε κάθε νεαρό.

Τα πρώτα σημάδια ενός εφήβου για καταστροφικές πράξεις θεωρούνται άσχετα, αλλοτρίωση. Στη συνέχεια, η σταδιακή αύξηση της ευερεθιστικότητας εξελίσσεται σε ειλικρινή επιθετικότητα προς το κοινωνικό περιβάλλον, το οποίο μπορεί να παρατηρηθεί τόσο στο σχολικό περιβάλλον όσο και στις οικογενειακές και καθημερινές σχέσεις.

Συχνά, οι έφηβοι προσπαθούν να ισχυριστούν, υπερασπιζόμενοι τις απόψεις τους με διάφορους τρόπους. Την ίδια στιγμή, η αδυναμία να καταδείξει κανείς πλήρως τον εαυτό του, η έλλειψη ή η απουσία υποστήριξης από ένα στενό περιβάλλον, σημαντικοί ενήλικες, είναι ο λόγος για την επιθυμία ενός εφήβου να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του σε ένα "δρόμο" περιβάλλον και πιο συχνά δυσμενές.

Αναλύοντας τα αίτια της καταστροφικής συμπεριφοράς, ο Vygotsky διαπίστωσε ότι η βάση των περισσότερων αποκλίσεων είναι η ψυχολογική αντιπαράθεση μεταξύ του ανηλίκου και του περιβάλλοντος ή μεταξύ ορισμένων πτυχών της προσωπικότητας του εφήβου. Ο Ipatov με τη σειρά του έκανε την υπόθεση ότι η καταστροφή ενός εφήβου είναι μια εκδήλωση της καμπυλότητας της κοινωνικοποίησης του, η οποία αποκαλύπτεται σε πράξεις αντίθετες προς τους κοινωνικούς κανόνες.

Η επιθετικότητα, η κακομεταχείριση, ο αλκοολισμός, το κάπνισμα, οι αυτοκτονικές πράξεις, η λαχτάρα για την τροποποίηση του ίδιου του σώματος (τατουάζ, αποτοξίνωση, διάτρηση), κακή γλώσσα είναι όλα τα παραδείγματα καταστροφικής συμπεριφοράς που είναι τυπικά τόσο για τους ανήλικους όσο και για τους ενήλικες.

Είδη καταστροφικής συμπεριφοράς

Το καταστρεπτικό μοντέλο συμπεριφοράς χαρακτηρίζεται από μια ποικιλία εκδηλώσεων που στοχεύουν είτε στην ίδια την προσωπικότητα είτε στα φυσικά ή άυλα αντικείμενα του περιβάλλοντος.

Ο καθηγητής Korolenko αναφέρεται στους στόχους μιας ανώμαλης συμπεριφοράς που επιδιώκει τα φαινόμενα του κόσμου γύρω του:

- εξόντωση των ζώντων όντων (βασανιστήρια, δολοφονία, εκφοβισμός, κανιβαλισμός) ·

- σκόπιμη παραβίαση των κοινωνικών σχέσεων (επαναστατικές ενέργειες, τρομοκρατικές ενέργειες, πραξικοπήματα) ·

- προκαλώντας ζημιά σε άψυχα αντικείμενα ή αντικείμενα της φύσης.

Παρακάτω είναι η κύρια ταξινόμηση των αποκλίσεων στην ανώμαλη συμπεριφορά. Η καταστροφική συμπεριφορά μπορεί να υποδιαιρεθεί σε παραβατικές πράξεις, δηλαδή σε αδίκημα πράξεων ενός ατόμου, για τις οποίες πρέπει να φέρει εγκληματική ή διοικητική ευθύνη και αποκλίνουσα, που αντιπροσωπεύει συμπεριφορά συμπεριφοράς ασυμβίβαστη με τα ηθικά πρότυπα και τα δεοντολογικά πρότυπα που ενισχύονται στην κοινωνία (σε αντίθεση με το γενικώς αποδεκτό πρότυπο συμπεριφορά).

Το μοντέλο καταστροφικής συμπεριφοράς χωρίζεται στους ακόλουθους τύπους:

- αντικοινωνική (κατά της κοινωνίας) ·

- εθιστική (συνέπεια της εξάρτησης) ·

- αυτοκτονία (αυτοκαταστροφή) ·

- φανατικός (το αποτέλεσμα της φανατικής έλξης σε κάτι)

- αυτιστικά ·

- ναρκισσιστική;

- συμμόρφωση.

Επιπλέον, ανάλογα με τον τύπο των ενεργών πράξεων, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι μη φυσιολογικής συμπεριφοράς, όπως: αυτοκαταστροφή, αυτο-αλλαγή (τροποποίηση σώματος: αποτοξίνωση, τατουάζ, διάτρηση, μεταβολές ψυχικής κατάστασης: κατάχρηση οινοπνεύματος, χρήση ναρκωτικών ουσιών), αυτοτραυματισμού σε κίνδυνο).

Η εξεταζόμενη συμπεριφορική απάντηση μπορεί να βρεθεί στις διάφορες μορφές της στο πλαίσιο της προσαρμογής στην κοινωνία:

- ριζική προσαρμογή (η επιθυμία αλλαγής, όχι η οργάνωση του μεμονωμένου κόσμου) ·

- αποκλίνουσα προσαρμογή (γειωμένες καταστροφικές πράξεις, που υπερβαίνουν τα όρια του κανόνα) ·

- προσαρμοστική προσαρμογή (προσαρμογή σε γενικά αποδεκτά πρότυπα με τα οποία το θέμα δεν συμφωνεί) ·

- υπερκινητικότητα (καθορισμός απρόσιτων στόχων) ·

- κοινωνικο-ψυχολογική ακαταλληλότητα (σαφής άρνηση της ανάγκης προσαρμογής στην κοινωνία, προσπάθεια αποφυγής της).

Πρόληψη

Τα προληπτικά μέτρα που στοχεύουν στη διόρθωση ενός καταστρεπτικού τρόπου συμπεριφοράς είναι πολύ πιο αποτελεσματικά από τη θεραπεία, καθώς τα θεραπευτικά μέτρα απαιτούν εγγραφή σε ένα ψυχιατρικό ίδρυμα. Η παραβίαση του προβλήματος με τη σειρά του συχνά οδηγεί σε τραυματισμό των παιδιών, αυτοκτονικές πράξεις, οι ενήλικες μπορούν να βλάψουν τους άλλους.

Υπό την πρόληψη της καταστροφικής συμπεριφοράς αναφέρεται σε μια πολύπλοκη διαδικασία που στοχεύει στο σχηματισμό των ποιοτήτων του ατόμου, συμβάλλοντας σε αυτόν να γίνει ένα πραγματικό θέμα των κοινωνικών σχέσεων. Ένας από τους βασικούς παράγοντες της προσωπικής ωρίμανσης είναι η προετοιμασία των ανηλίκων για κοινωνικοποίηση.

Και ο κύριος θεσμός για την κοινωνικοποίηση των παιδιών είναι η οικογένεια και το σχολικό περιβάλλον. Ως εκ τούτου, οι εργασίες για την πρόληψη καταστροφικών συμπεριφοριστικών προτύπων θα πρέπει να αρχίσουν με το σχολικό περιβάλλον και την οικογένεια. Δεδομένου ότι βρίσκονται εκεί τα ιδανικά και οι βάσεις, από τις οποίες διαμορφώνονται οι περαιτέρω προοπτικές, οι ηθικές και ηθικές κατευθυντήριες γραμμές και ο γενικός προσανατολισμός της συμπεριφοράς.

Τα προληπτικά μέτρα σε επίπεδο σχολείου πρέπει να περιλαμβάνουν τους ακόλουθους τομείς:

- Παρατήρηση δύσκολων εφήβων.

- τακτική παρακολούθηση της παρακολούθησης μαθημάτων από μαθητές με δυσκολία εκπαίδευσης,

- να παρακολουθεί συστηματικά την απόδοση τέτοιων παιδιών ·

- να εμπλέξει ένα δύσκολο παιδί στην εργασιακή δραστηριότητα των συμμαθητών, δημιουργικών και αθλητικών εκδηλώσεων, να δώσει δημόσιες οδηγίες ·

- προσπαθήστε να εξουδετερώσετε τις βλαβερές συνέπειες των γονέων, να προσπαθήσετε να εξομαλύνετε την οικογενειακή κατάσταση,

- να διοργανώνουν τακτικά διορθωτικές αναπτυξιακές προπονήσεις και παιχνίδια.

Οι κύριες προληπτικές ενέργειες θα πρέπει να διεξάγονται στους ακόλουθους τομείς:

- Ανίχνευση παιδιών που διατρέχουν κίνδυνο σχολικής δυσλειτουργίας (προσδιορισμός μαθητών που συχνά παραλείπουν τάξεις, περνούν πολύ χρόνο σε περιβάλλον δρόμου, παρουσιάζουν καθυστέρηση στις επιδόσεις τους και βρίσκονται σε σύγκρουση με τους συνομηλίκους ή τους δασκάλους τους).

- ανάλυση της κοινωνικής κατάστασης της εξέλιξης ενός μαθητή με εκδηλώσεις κακής προσαρμογής, ένωση των μαθητών σε ομάδες ανάλογα με τον πιθανό κίνδυνο, καθώς και τα στάδια της διαδικασίας κακής προσαρμογής,

- να διδάσκουν στους μαθητές τις δεξιότητες κοινωνικής ικανότητας (δεξιότητες αυτορρύθμισης, διαχείριση των συγκρούσεων, αυτο-οργάνωση, επικοινωνία, ικανότητα αντιμετώπισης της πικρίας της απώλειας) ·

- Δημιουργία και οργάνωση της προ-επαγγελματικής κατάρτισης των ανηλίκων, η οποία συνίσταται στην υποστήριξη της προσωπικότητας του εφήβου και της οικογένειάς του στη διαμόρφωση επαρκών συνθηκών κοινωνικής αλληλεπίδρασης, προετοιμασίας του παιδιού για ύπαρξη στην κοινωνία, επαγγελματική αυτοδιάθεση, γνώση των τρόπων και δεξιοτήτων της εργασιακής δραστηριότητας.