Ambidextre - Αυτό είναι ένα πρόσωπο που δεν είναι εγγενές στην κατανομή ενός ηγετικού χεριού για να εκτελέσει δραστηριότητες, η λειτουργία και των δύο χεριών αναπτύσσεται εξίσου, οι ενέργειες εκτελούνται με την ίδια δύναμη, ταχύτητα και ακρίβεια. Τα έμφυτα και τα άτομα που απέκτησαν αυτή την ποιότητα στη διαδικασία της εκούσιας κατάρτισης δεξιοτήτων χωρίζονται. Όταν παρατηρούμε τη σύνδεση του ηγετικού χεριού με τις ιδιαιτερότητες της εξέλιξης του εγκεφάλου, αποκαλύφθηκε η υπεροχή του αριστερού ημισφαιρίου (λογική) στους δεξιούς χειριστές και η δεξιά (διαισθητική αίσθηση) στα αριστερά. Για να σκιαγραφήσει την έννοια του ambidexter, ποιος είναι, μπορούμε να προτείνουμε να λέμε ότι οι Ambidextras καλούν ανθρώπους με το ίδιο και αρμονικά αναπτύσσουν και τα δύο ημισφαίρια. Το συντονισμένο έργο της διαισθητικής όρασης και της λογικής ανάλυσης δίνει σε αυτούς τους ανθρώπους ορισμένα πλεονεκτήματα έναντι των περισσότερων.

Κατά τη γέννηση, κάθε παιδί έχει εξίσου τα δύο χέρια και μόνο αργότερα το εκπαιδευτικό σύστημα και οι οδηγίες των γονέων μαθαίνουν να εκτελούν πράξεις με ένα συγκεκριμένο χέρι, το επίπεδο κατοχής με τα δύο χέρια, το οποίο δείχνουν τα αμφίταλα παιδιά, ξεπερνά σημαντικά την απόδοση των συνηθισμένων παιδιών.

Αλλά αν και αυτό το χαρακτηριστικό φαίνεται να είναι εξαιρετικά θετικό, distractibility, υπερκινητικότητα, δυσκολίες στη διαδικασία μάθησης, κόπωση, αυξημένη νοημοσύνη, υπερβολική συναισθηματικότητα μπορεί να είναι συνακόλουθες στιγμές. Η επανεκπαίδευση και η αναγκαιότητα να το κάνεις μόνο με το ένα χέρι δεν θα διορθώσει την κατάσταση, αλλά θα επιδεινωθεί μόνο, η προσαρμογή πρέπει να γίνει στις στιγμές της έκρηξης των συναισθημάτων και με την εγγενή υποστήριξη όταν ένα άτομο ολοκληρώσει επιτυχώς τα καθήκοντα και με τα δύο χέρια. Μετά από όλα, αυτό είναι ένα μοναδικό δώρο που μπορεί να αναπτυχθεί, προσπαθώντας να αντισταθμίσει τα αρνητικά συναφή χαρακτηριστικά.

Ποιος είναι αμφίθυμος;

Πρόσφατα, παρατηρήθηκαν αλλαγές στον σχηματισμό της εγκεφαλικής δραστηριότητας της ανθρωπότητας και παρατηρήθηκαν ποσοτικές μεταβολές στο ποσοστό των παιδιών Ambidextral σε σχέση με αυτούς που έχουν ένα κύριο σύστημα αντίληψης και δράσης (ποσοστιαίες αυξήσεις των μετρήσεων από μονάδες σε 10-15%). Και αν, σχετικά πρόσφατα, θα μπορούσε κανείς να ακούσει την ερώτηση "ambidexter, ποιος είναι αυτός;", ​​Τώρα αυτή η ποιότητα έχει εξοικειωθεί, συνήθη και επιθυμητή. Οι άνθρωποι που δεν έχουν λάβει αυτή τη δυνατότητα από τη γέννησή τους, αναπτύσσουν την ίδια κατοχή και των δύο χεριών με τη βοήθεια ασκήσεων, εκτελούν οικείες ενέργειες με το άλλο χέρι και ούτω καθεξής. Χαρακτηριστικά, οι αλλαγές δεν παραμένουν στο επίπεδο της απλής φυσικής λειτουργίας, αλλά επηρεάζουν τις διαδικασίες της εγκεφαλικής δραστηριότητας και της ειδικότητάς της. Εκείνοι για τους οποίους το ηγετικό χέρι ήταν το σωστό, κατά τη διαδικασία κατάρτισης, παρατηρούν την ανάπτυξη όχι μόνο της ικανότητας για ίση κατοχή, αλλά και της ανακάλυψης δημιουργικών κλίσεων που ποτέ δεν είχαν εκδηλωθεί ακόμη και σε βαθιά παιδική ηλικία. Οι Lefties, από την άλλη πλευρά, παρατηρούν πως έχουν καταστεί περισσότερο ικανές να διαρθρώσουν το χρόνο τους και να σχεδιάσουν μελλοντικές δραστηριότητες βάσει μιας πραγματικής ανάλυσης παρά μιας συναισθηματικής έκρηξης.

Ένα αμφίπλευρο χαρακτηριστικό της αντίληψής του για τον κόσμο δεν μπορεί να περιγραφεί ως κάτι διαφορετικό από το γενικό, πιο συχνά μπορείτε να ακούσετε "Απλά δεν με νοιάζει πώς να κρατάω ένα ποντίκι". Αλλά η αμφιθυμία δεν είναι μόνο για το χέρι, αλλά καθορίζει την απουσία του ηγετικού συστήματος σε σχέση με οποιοδήποτε σύστημα σώματος - το στοχευόμενο μάτι, το πόδι τζόγκινγκ, το αδύνατο αναγνωρίζον αυτί, όλα αυτά είναι χαρακτηριστικά για τους ανθρώπους με καθοριστικό τρόπο και όχι χαρακτηριστικό για το ambidexstra. Μπορούν πάντοτε να γράφουν με το δεξί τους χέρι σε ένα σημειωματάριο, αλλά στον πίνακα του αριστερού, το οπτικό σύστημα θα είναι το κορυφαίο αριστερό και το ακουστικό δικαίωμα. Ανάλογα με τις περιστάσεις ή κατόπιν αιτήματος, δεν θα είναι δύσκολο για αυτούς να αλλάξουν το χέρι (πόδι και μάτια) και να συνεχίσουν τις εργασίες με την ίδια ποιότητα.

Λόγω της διασταυρούμενης εργασίας των δύο ημισφαιρίων, ambidexter, οι ιδιαιτερότητες της παγκόσμιας αντίληψής τους μπορούν να χαρακτηριστούν ως γνώση, χωρίς να λαμβάνουν πληροφορίες, με διαισθητικές εικασίες. Η λεπτή αίσθηση του κόσμου και οι υπέροχες λογικές δεξιότητες βοηθούν στην ανάλυση και την ανάγνωση των πληροφοριών σε ένα δευτερόλεπτο, χάρη σε αυτόν τον συνδυασμό, φαίνεται ότι αυτοί βλέπουν το μέλλον και αντλούν πληροφορίες από το διάστημα.

Η φιλοσοφία μοιάζει με ένα ειδικό όραμα του κόσμου, επειδή εκεί όπου συνηθίζεται να παρατηρείται μόνο ένα συστατικό (ή συναισθήματα, ή συλλογιστική), το ambidexter αντιλαμβάνεται ένα ολόκληρο σύνολο από έννοιες. Από τη στιγμή που ο κόσμος μας χωρίζεται και συνεχίζουμε να κάνουμε ό, τι είναι δυνατό για να μην συνεχίσουμε να διασταυρώνονται τα συναισθήματα και να σκέφτονται στο ίδιο αεροπλάνο, είναι αρκετά δύσκολο να συνειδητοποιήσουμε τι αισθάνεται η ψυχο-συναισθηματική και νευρική υπερφόρτωση. Η αμφιθυμία δεν είναι μόνο δώρο, αλλά και κατάρα.

Αμοιβαιότητα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα

Η στάση απέναντι στην αμφιθυμία είναι αρκετά διαφορετική, αρχικά, όταν εντοπίζουμε τα παιδιά με δύο χέρια, αυτή η κατηγορία θεωρήθηκε κατώτερη και παρατηρήθηκαν αναπτυξιακές διαταραχές. Αυτή τη στιγμή η άποψη αυτή αναγνωρίζεται ως εσφαλμένη και η αμφιθυμία θεωρείται μια παραλλαγή της κανονικής ανάπτυξης.

Φυσικά, οι απαρχές των δυνατοτήτων, λόγω της αμφιθυμότητας, μπορούν να ανοίξουν άφθονες ευκαιρίες για ένα άτομο να αναπτυχθεί, αλλά από μόνη της η ίση ανάπτυξη των δύο ημισφαιρίων δεν εγγυάται μεγαλοφυία, όπως το ένα ή το άλλο ηγετικό ημισφαίριο δεν το κάνει. Ένα άτομο μπορεί να κάνει μεγάλη δουλειά με τα δύο χέρια, ενώ είναι αρκετά μέτριο και δεν δείχνει κανένα ταλέντο, όπως και με την ανάπτυξη οποιουδήποτε από τα ημισφαίρια δεν αυξάνει την πιθανότητα συγκεκριμένων επιτευγμάτων. Σε κάθε περίπτωση, η κατάσταση εξαρτάται περισσότερο από τις προσωπικές ικανότητες του ατόμου και την προσπάθεια. Αν και με όλα τα άλλα ίδια αρχικά δεδομένα και τις ίδιες εφαρμοζόμενες προσπάθειες στην αναπτυξιακή προοπτική, το ambidextr έχει μεγάλες πιθανότητες για ανάπτυξη και υλοποίηση ταλέντων.

Τα πλεονεκτήματα της ανάπτυξης αυτής της ικανότητας μπορούν να είναι πολύ χρήσιμα για την επίλυση εγχώριων προβλημάτων, ενώ παίζουν αθλήματα και σε αθλητικούς αγώνες (η μοναδικότητα ορισμένων αθλητών έγκειται στην ικανότητα να χειρίζονται με δύο χέρια ταυτόχρονα). Για την επίλυση πνευματικών καθηκόντων υπάρχουν επιπλέον επιδόματα, καθώς η ικανότητα του εγκεφάλου να αλλάζει εύκολα μεταξύ των ημισφαιρίων στο έργο του επιτρέπει την εξεύρεση λύσεων που δεν είναι τυποποιημένες και βοηθά στη διατήρηση των πνευματικών και μνησικών λειτουργιών με ασφάλεια μέχρι την ακραία ηλικία.

Το έργο του εγκεφάλου, με εναλλασσόμενη εναλλαγή μεταξύ των ημισφαιρίων, και μερικές φορές με την ταυτόχρονη εργασία τους, επιτρέπει σε ένα άτομο να αυξήσει την ποσότητα της μακροχρόνιας μνήμης, να αυξήσει την ταχύτητα και την ποιότητα της αντίληψης και της επεξεργασίας των πληροφοριών. Αυτή η ιδιαιτερότητα της ψυχής καθιστά δυνατή την ανάπτυξη πολλαπλών εργασιών, το αμφιθέατρο του παιδιού μπορεί εύκολα να σκεφτεί αρκετά προβλήματα ταυτόχρονα, τα οποία ήταν εξαιρετικά σπάνια και συνοδευόταν από τη μεγαλοφυία της προσωπικότητας. Δυνητικά, το ambidextr είναι ικανό για νέες επιστημονικές ανακαλύψεις πολύ περισσότερο από άλλες.

Αλλά υπάρχουν αρνητικές πτυχές τέτοιων χαρακτηριστικών, οι οποίες συνδέονται με την επιλογή ενός χεριού για γραφή ή εκτέλεση μιας άλλης ικανότητας. Όταν εγγράφονται σε ένα συνηθισμένο δημόσιο σχολείο με το κανονικό εκπαιδευτικό σύστημα, τα παιδιά αμφότερων είναι πιθανότερο να επικριθούν και να τεθούν υπό συναισθηματική πίεση από την υποστήριξη για την ανάπτυξη των δικών τους χαρακτηριστικών. Λόγω του άτυπου τρόπου αφομοίωσης και μετασχηματισμού των πληροφοριών, μπορεί να υπάρξει μια αίσθηση πνευματικής υπανάπτυξης ή παρουσία αποκλίσεων. Με τη σωστή προσέγγιση, αποδεικνύεται ότι αξίζει λίγο να αλλάξει το σύστημα εκπαίδευσης και ότι ένα τέτοιο παιδί, το οποίο προηγουμένως θεωρήθηκε καθυστερημένο, δείχνει πάνω από τα μέσα αποτελέσματα.

Αξίζει να σημειωθούν τα συναισθηματικά και ψυχολογικά χαρακτηριστικά που εκδηλώνονται στην παιδική και εφηβική ηλικία. Διαταραχή υπερκινητικότητας ή έλλειψης προσοχής, ανισορροπία του συναισθηματικού περιβάλλοντος και αδυναμία συγκράτησης συναισθημάτων. Το σημείο εδώ δεν έχει χαρακτήρα, αλλά τις ιδιαιτερότητες της λειτουργίας του κεντρικού νευρικού συστήματος, το οποίο βιώνει κάποια υπερφόρτωση λόγω της δραστηριότητας και των δύο ημισφαιρίων. Η ίδια συναισθηματική σφαίρα παραμένει συνεχώς, δηλ. Σε εκείνες τις στιγμές που οι άνθρωποι με ηγετικό ημισφαίριο μπορούν να αποσυνδεθούν από τις εμπειρίες τους, έχοντας αρχίσει να σκέφτονται ή να εργάζονται, το Ambidexter συνεχίζει να βιώνει τα συναισθήματα με πλήρη ισχύ, ενώ λογικά αναλύει. Εξ ου και οι νευρικές καταστροφές, οι εντάσεις με τους άλλους, η αυξημένη δραστηριότητα. Με την ηλικία, ένα άτομο μαθαίνει να βρει τους δικούς του τρόπους αντιμετώπισης τέτοιων αντιδράσεων, με τη βοήθεια του περιβάλλοντος, αυτό συμβαίνει γρηγορότερα.

Ambidexter baby - συστάσεις για φροντιστές

Η έναρξη της εκπαίδευσης και τα πρώτα βήματα στο σχολικό σύστημα είναι ένα σημαντικό και δύσκολο βήμα προσαρμογής για ένα άτομο. Δεδομένης της φύσης του ambidextra του παιδιού, μπορείτε να τον βοηθήσετε στο προπαρασκευαστικό στάδιο.

Όταν εργάζεστε με ambidexters, το κύριο πρόβλημα για τους φροντιστές θα είναι η υπερδραστηριότητά τους. Είναι άχρηστο να πειράζεις ένα παιδί, να βάλεις σε μια γωνιά και να τιμωρείς · όλα όσα θα προκαλούσαν μια τέτοια μέθοδο είναι η αντίσταση, η ενίσχυση των επιθετικών χαρακτηριστικών και η μετάβαση στην άμυνα αντί της συνεργασίας. Τέτοια παιδιά θα πρέπει πάντα να παραμένουν στην οπτική γωνία, να επιλέγουν μια θέση για αυτούς μπροστά. Αντί να περιορίζετε, προσπαθήστε να κατευθύνετε την ενέργεια στο κανάλι της γνώσης και της δημιουργίας.

Πώς να φέρετε το ambidexstra; Τα παιδιά με αμφίδρομη απόλαυση επιδίδονται σε περισπασμό και ενεργητικά όταν βαρεθούν, επειδή αρπάζουν τις πληροφορίες γρηγορότερα από άλλους, σκέφτονται μερικά βήματα μπροστά. Είναι καλό αν ένα τέτοιο παιδί έχει ανατεθεί ως βοηθός, να αναλάβει υπεύθυνη αποστολή ή να εκτελέσει οποιαδήποτε πρόσθετη λειτουργία στο κύριο έργο. Για παράδειγμα, όταν ο καθένας χαράζει την εφαρμογή, μπορείτε να ζητήσετε από το μωρό να υπολογίσει πόσα χρώματα χρησιμοποιήθηκαν γι 'αυτό, ποια είναι τα πιο δημοφιλή στοιχεία και ποια από τα παιδιά έχουν παρόμοιες θέσεις εργασίας. Η πολυεπεξεργασία της διαδικασίας σκέψης τους θα επιτρέψει την εκτέλεση ενός τέτοιου έργου και δεν θα σας αφήσει να βαρεθείτε.

Η συναισθηματική υποστήριξη και η διατήρηση της ομοιότητας και της διάθεσης από τον φροντιστή είναι σημαντική όταν το παιδί είναι ενθουσιασμένο από κάτι. Η στάση σας θα τον ηρεμήσει λίγο, και θα χρησιμεύσει επίσης ως παράδειγμα για το πώς μπορείτε να αντιμετωπίσετε τα συναισθήματά σας στο μέλλον.

Για τα παιδιά αυτά, αποκλείεται η πίεση στην επιλογή του πρώτου χεριού και ο τρόπος επίτευξης του αποτελέσματος. Μπορείτε να συνοδεύσετε, να βοηθήσετε με τις συμβουλές, να θέσετε ερωτήσεις, να προτείνετε να δοκιμάσετε διαφορετικές επιλογές, αλλά όχι να επανεκπαιδεύσετε και να μην συντρίψετε με την εξουσία ότι μία από τις μεθόδους είναι σωστή. Εξερευνήστε τον κόσμο μαζί και ίσως, χάρη σε μια νέα ματιά στα παλιά πράγματα, θα μπορείτε να ανακαλύψετε πολλές νέες λύσεις και εφαρμογές συνήθων πράξεων που θα σας πει το παιδί σας.