Ανάμνηση - αυτή είναι η αποκατάσταση από τη μνήμη προηγούμενων εικόνων που σχετίζονται διανοητικά με συγκεκριμένα χρονικά-χωρικά γεγονότα. Η μνήμη είναι αυθαίρετη, με τη βοήθεια των εφαρμοζόμενων προσπαθειών της θέλησης, καθώς και ακούσια, με την αυθόρμητη εμφάνιση εικόνων στη συνείδηση ​​του ατόμου. Τη στιγμή της αυθαίρετης μνήμης των γεγονότων του παρελθόντος, η προσωπική σχέση του ατόμου με το παρελθόν προκύπτει, η οποία έχει μια συγκεκριμένη συναισθηματική απόχρωση.

Η μνήμη είναι μια διαδικασία μνήμης στην οποία εξάγονται εικόνες του μακρινού παρελθόντος, είναι μια πνευματική αποκατάσταση των γεγονότων της ζωής, με τη βοήθεια της δημιουργείται μια συνεχής σύνδεση μεταξύ της πρώιμης παιδικής ηλικίας και της ηλικιωμένης προσωπικότητας.

Η ανάμνηση της προηγούμενης εμπειρίας είναι σπάνια λεπτομερής. Το επίπεδο μιας τέτοιας απόκλισης ανάμεσα στις μνήμες και στα γεγονότα σχετίζεται με το βαθμό προσωπικής ανάπτυξης. Η ποιότητα της μνήμης εξαρτάται άμεσα από τις ψυχικές ικανότητες του ατόμου, από τις συνθήκες για την απομνημόνευση των γεγονότων και την προσωπική του σημασία για το άτομο.

Τι είναι η μνήμη;

Αυτό αποτελεί μέρος μιας περίπλοκης νοητικής διαδικασίας. Η έννοια της μνήμης προέρχεται από την αγγλική γλώσσα από τη λέξη ανάμνηση και κυριολεκτικά μεταφράζεται ως αναπαραγωγή και νοείται ως η αποκατάσταση των εικόνων της μνήμης της προηγούμενης εμπειρίας.

Ο ρόλος της μνήμης στη ζωή ενός ατόμου είναι ότι αυτός ο πνευματικός μηχανισμός παρέχει μια συνειδητή αναμόρφωση των εικόνων της μνήμης. Λόγω της συναισθηματικής στάσης απέναντι στα παρελθόντα γεγονότα κατά τη διάρκεια της ψυχικής τους ανάκαμψης, διαμορφώνεται μια πνευματική και ηθική αντίληψη του ατόμου στην κοινωνία.

Η μνήμη είναι στην ψυχολογία τη διαδικασία εξαγωγής πληροφοριών από τη μνήμη. Ο μηχανισμός είναι μάλλον περίπλοκος αν λάβουμε υπόψη τη στενή σχέση ανάμεσα στις μνημονικές ενέργειες και την απαραίτητη εμφάνιση ορισμένων συναισθηματικών εμπειριών.

Μια μνήμη είναι μια αναπαράσταση που εμφανίζει περίπου ένα συγκεκριμένο συμβάν ζωής. Αυτή η πτυχή της μνήμης συνδέεται στενά με τη συνολική ανάπτυξη του ατόμου. Με τη βοήθειά του, το άτομο έχει μια αδιάσπαστη ιδέα του παρελθόντος και του παρόντος. Αυτή είναι η ιστορική ενότητα της προσωπικότητας ενός ατόμου, που τον διακρίνει από τους εκπροσώπους του ζωικού κόσμου και επομένως πολλές ψυχικές ασθένειες προκαλούν την εμφάνιση αμνησίας, το αντίστροφο της διαδικασίας της μνήμης.

Η εικόνα που προέκυψε από την προηγούμενη εμπειρία μπορεί να ονομαστεί μνήμη. Το αποτέλεσμά του είναι μια αναπαράσταση, δηλαδή η ίδια εικόνα από το παρελθόν, αλλά έχει ήδη ξανά αναπαραχθεί στη μνήμη. Αυτό είναι ένα πολύπλοκο έργο των διαδικασιών μνήμης. Διεξάγεται με την παρουσία ενός περισσότερο ή λιγότερο υψηλού επιπέδου νοημοσύνης, το οποίο δεν είναι εγγενές στον ζωικό κόσμο και σε περιπτώσεις μερικών ψυχικών διαταραχών. Αλλά ακριβώς αυτό το διπλό έργο στην επεξεργασία εικόνας επιτρέπει στο άτομο να συνειδητοποιήσει το γεγονός των παρελθόντων γεγονότων και να διαχωρίσει διανοητικά παρελθόντα γεγονότα από γεγονότα. Μερικοί από τους επιστήμονες αποκαλούσαν αυτό το φαινόμενο την «ιστορική μνήμη» ενός ατόμου, διότι κατά τη διάρκεια της ψυχικής αναπαραγωγής των παρελθόντων γεγονότων διατηρείται η χρονολογική σειρά τους.

Η μνήμη, ως μηχανισμός, αναδύεται, βασιζόμενη στην κοινωνική συμμετοχή του ατόμου. Μετά από όλα, συχνά η πλειονότητα των γεγονότων στη ζωή ενός ατόμου δημιουργούνται με τη συμμετοχή ενός στενού ή συλλογικού περιβάλλοντος. Και όσο περισσότερο εμπλέκεται κάποιος στην κοινωνική ζωή, τόσο περισσότερες συνθήκες για την παραγωγική αποκατάσταση του παρελθόντος. Ως μέλος της συλλογικής ζωής, ένα άτομο είναι υποχρεωμένο να διατηρεί και να τελειοποιεί τις αναμνήσεις του, διότι αποτελούν στήριξη για τις αναμνήσεις άλλων μελών της κοινωνίας.

Μνήμες στην ψυχολογία

Ένα μάλλον περίπλοκο φαινόμενο είναι το πρόβλημα των παιδικών αναμνήσεων. Συνίσταται στην κατανόηση της εξέλιξης της διαδικασίας της μνήμης στα παιδιά, δηλαδή, στην απομνημόνευση εικόνων. Στην αρχή της διαδρομής της ζωής (πρώτο έτος), το παιδί θυμάται μόνο τι κάνει πιο συχνά την επαφή με τα μάτια. Πρόκειται κυρίως για στενούς συγγενείς. Αλλά επειδή η περίοδος ανάκτησης στη μνήμη αυτών των εικόνων είναι πολύ μικρή, η αναπαραγωγή τους στη μνήμη είναι πολύ ασταθής και, συνεπώς, ο μηχανισμός μνήμης είναι σχεδόν αδύνατος. Στο μέλλον, ο αριθμός των αποθηκευμένων εικόνων αυξάνει και αυξάνει την περίοδο διατήρησης αυτών των εικόνων στη μνήμη. Αυτό συμβαίνει γύρω στο δεύτερο έτος της ζωής του μωρού.

Σε τρία χρόνια, η διαδικασία της απομνημόνευσης έχει έναν αρκετά ισχυρό συναισθηματικό χρωματισμό και έχει ήδη καθοριστεί για αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα - μέχρι ένα χρόνο. Ταυτόχρονα, ακόμη και μεμονωμένες καταστάσεις θυμούνται, ειδικά αν συνοδεύονται από έντονες συναισθηματικές εντυπώσεις.

Οι παιδικές αναμνήσεις που αποκτώνται στην παιδική ηλικία αρχίζουν να διορθώνονται στη μνήμη όταν σχηματίζουν μια αλυσίδα εικόνων που ενισχύονται. Αυτό το γεγονός μπορεί να παρατηρηθεί στα ψίχουλα της περιόδου από ένα χρόνο σε δύο. Αλλά μέχρι στιγμής είναι μόνο ακούσιες αναμνήσεις. Ο σχηματισμός μιας τέτοιας πλευράς της μνήμης των παιδιών, καθώς η αυθαιρεσία γίνεται με τη βοήθεια ενηλίκων που υποβάλλουν προκλητικές ερωτήσεις. Η αναζήτηση απαντήσεων σε αυτά υποκινεί τα παιδιά να θυμούνται. Στη μνήμη των ψίχουλων εμφανίζονται συσσωματικές σειρές που σχετίζονται με την απάντηση σε μια ερώτηση. Αυτές περιλαμβάνουν την ανάγκη να θυμάστε ακριβώς πώς να εκτελέσετε αυτήν ή εκείνη την εργασία για να πάρετε το επιθυμητό αποτέλεσμα. Έτσι είναι η σταθεροποίηση των αναμνήσεων. Σε αυτή την ηλικία, η διαδικασία του παιχνιδιού είναι ένα πολύ αποτελεσματικό μέσο για την επέκταση του φάσματος των παιδικών αναμνήσεων. Επαναλαμβάνοντας ορισμένες λέξεις και ενέργειες, το παιδί προσθέτει τον αριθμό των αποθηκευμένων εικόνων. Και δεδομένου ότι συνδέεται επίσης με θετικά συναισθήματα, η πιθανότητα μιας καλύτερης ανάπτυξης μνήμης στα ψίχουλα αυξάνεται.

Μόνο πλησιάζοντας την ηλικία προσχολικής ηλικίας, το μωρό αρχίζει να χρησιμοποιεί αυθαιρεσία στην αναπαραγωγή εικόνων. Αυτό συνδέεται με αυξανόμενες απαιτήσεις από ενήλικες - γονείς, δάσκαλο νηπιαγωγείου. Λόγω ελαφράς μείωσης της καινοτομίας της συναισθηματικής αντίδρασης στην κατάσταση της ζωής του παιδιού, το ψίχουλο μετακινείται στο επόμενο στάδιο καθορισμού των μνημών - απομνημόνευσης. Από αυτό το σημείο, οι αναμνήσεις από την παιδική ηλικία αρχίζουν να παίρνουν έναν συνεχή, σταθερό χαρακτήρα. Στο μέλλον, η ανάπτυξη του μηχανισμού απομνημόνευσης καθίσταται πιο περίπλοκη και μπορεί να εξαρτάται από διάφορα είδη ερεθισμάτων: οι μνήμες μπορούν να συσχετιστούν με οσμές, χρώματα, άτομα, καταστάσεις, αισθήσεις, τέχνη κλπ.

Η νέα έννοια της λέξης «μνήμη» αποκτά όταν θυμόμαστε τη φαντασία της μνήμης. Το φαινόμενο που ανοίγει νέες όψεις στις διαδικασίες της μνήμης. Όπως είναι ήδη γνωστό, τα περισσότερα από τα γεγονότα που συμβαίνουν στη ζωή ενός ατόμου συνοδεύονται από μια ποικιλία συναισθημάτων. Ορισμένες από αυτές τις εμπειρίες είναι τόσο ισχυρές όταν επηρεάζουν την αντίληψη ενός ατόμου ότι μπορούν να αλλάξουν την ποιότητα των αποθηκευμένων πληροφοριών. Για παράδειγμα, ένα σχετικά γνωστό γεγονός είναι η ιστορία ενός ηθοποιού από ένα από τα θέατρα, ο οποίος, στο τέλος της σκηνής στο έργο, όπου συμμετέχει ενεργά σε μια πάλη, αφού αφαιρέθηκε το μακιγιάζ, βρέθηκε ένα αιμάτωμα στο πρόσωπό του. Και τη βρήκαν στον τόπο όπου φέρεται να χτύπησε. Αυτό το φαινόμενο είναι πιο ευαίσθητο σε ιδιαίτερα ευαίσθητα άτομα.

Η φαντασία της μνήμης συνίσταται στο γεγονός ότι, υπό την επιρροή των συναισθηματικών εμπειριών σε περίπτωση οποιουδήποτε περιστατικού, ένα άτομο μπορεί να το θυμάται σε απολύτως λεπτομέρειες απέναντι στην πραγματικότητα. Μπορεί να συμβεί σε μια κατάσταση αρκετά αγχωτική για ένα άτομο για το οποίο δεν ήταν έτοιμος. Η εντύπωση του γεγονότος είναι τόσο ισχυρή ώστε τα τροποποιημένα γεγονότα στη μνήμη φαίνονται απολύτως πραγματικά για το άτομο. Η μνήμη στην ψυχολογία δεν είναι πλήρως κατανοητή και είναι ένα αμφιλεγόμενο ζήτημα μεταξύ των επιστημόνων.

Ο ρόλος των αναμνήσεων στη ζωή ενός ατόμου γίνεται ο πιο σημαντικός στην περίοδο της ωρίμανσης και της αυτοδιάθεσης στην κοινωνία. Για παράδειγμα, όταν μια προσωπικότητα περνά μέσα από τη γενική μάζα της εμπειρίας της ζωής και προσπαθεί να συνδεθεί με ένα ή το άλλο συλλογικό καθεστώς, συντάσσεται μια γενική υποκειμενική εικόνα της προσωπικότητας. Σε αυτή την περίπτωση, η μνήμη των προηγούμενων γεγονότων μπορεί και να υποστηρίξει την ανάπτυξη της προσωπικότητας και να την αναστείλει. Όταν, ας φανταστούμε, ως παιδί, ένα άτομο ήταν μάρτυρας ή ένας συμμετέχων σε τραυματικές καταστάσεις, μνήμες αυτού σε μια αρκετά συνειδητή ηλικία συχνά αποκλείονται στο υποσυνείδητο επίπεδο. Αυτός ο τύπος προστασίας προστατεύει τον τραυματισμό του ατόμου. Την ίδια στιγμή, η αμυντική αντίδραση της ψυχής δεν επιτρέπει την περαιτέρω ανάπτυξη της ίδιας προσωπικότητας, καθώς η προσωπική ανάπτυξη προϋποθέτει την εκπόνηση μιας ανεπιτυχούς εμπειρίας ζωής. Αυτό συχνά συνδυάζεται με εμπειρίες και σε περίπτωση τραυματισμού υπάρχει πιθανότητα να είναι επικίνδυνες. Ως εκ τούτου, η ψυχή τους μπλοκάρει για να διατηρήσει την ισορροπία.