Ψυχολογία και Ψυχιατρική

Κοινωνικοποίηση

Κοινωνικοποίηση - Πρόκειται για μια ολοκληρωμένη διαδικασία εισόδου του ατόμου στη δομή της κοινωνίας, μέσω της κυριαρχίας των κοινωνικών κανόνων, αξιών, προσανατολισμών, παραδόσεων, η γνώση των οποίων βοηθά να γίνει ένα αποτελεσματικό άτομο της κοινωνίας. Από τις πρώτες ημέρες της ύπαρξής του, ένα μικρό άτομο περιβάλλεται από πολλούς ανθρώπους, είναι ήδη σταδιακά εμπλέκεται στη συλλογική αλληλεπίδραση. Κατά τη διάρκεια των σχέσεων, ένα άτομο αποκτά κοινωνική εμπειρία, η οποία γίνεται αναπόσπαστο στοιχείο του ατόμου.

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης του ατόμου είναι αμφίδρομη: το άτομο μαθαίνει την εμπειρία της κοινωνίας και παράλληλα αναπτύσσει ενεργά σχέσεις και συνδέσεις. Ένα άτομο αντιλαμβάνεται, κυριαρχεί και μετατρέπει την προσωπική κοινωνική εμπειρία σε προσωπικές στάσεις και θέσεις. Συμπεριλαμβάνεται επίσης στους ποικίλους κοινωνικούς δεσμούς, στην απόδοση διαφόρων λειτουργιών ρόλων, μετασχηματίζοντας αυτές τις γύρω κοινωνίες και τους εαυτούς τους. Οι πραγματικές συνθήκες της συλλογικής ζωής των πιο επειγόντων θέτουν ένα πρόβλημα που απαιτεί κάθε σύνδεση της με την κοινωνική δομή του περιβάλλοντος. Σε αυτή τη διαδικασία, η κύρια έννοια υποστηρίζει την κοινωνικοποίηση, επιτρέποντας στο άτομο να γίνει μέλος κοινωνικών ομάδων, ομάδων.

Η διαδικασία κοινωνικοποίησης του ατόμου στα κοινωνικά στρώματα είναι δύσκολη και χρονοβόρα, καθώς περιλαμβάνει την κατοχύρωση από τον άνθρωπο των αξιών και νόμων της κοινωνικής ζωής, την κατοχή διαφόρων κοινωνικών ρόλων.

Η κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας στην ψυχολογία είναι ένα θέμα που μελετάται ενεργά από πολλούς κοινωνικούς ψυχολόγους. Εξάλλου, ένα άτομο έχει μια κοινωνική ουσία και η ζωή του είναι μια διαδικασία συνεχούς προσαρμογής, η οποία απαιτεί σταθερές αλλαγές και ενημερώσεις.

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης περιλαμβάνει ένα υψηλό επίπεδο εσωτερικής δραστηριότητας του ατόμου, την ανάγκη αυτοπραγμάτωσης. Πολλά εξαρτώνται από τη ζωτική δραστηριότητα ενός ατόμου, την ικανότητα αποτελεσματικής διαχείρισης των δραστηριοτήτων. Αλλά αυτή η διαδικασία συμβαίνει συχνά όταν οι αντικειμενικές συνθήκες ζωής δημιουργούν ορισμένες ανάγκες του ατόμου, δημιουργούν κίνητρα για δραστηριότητα.

Η έννοια της κοινωνικοποίησης

Η περιγραφόμενη διαδικασία καθορίζεται από την κοινωνική δραστηριότητα των ατόμων.

Η διαδικασία κοινωνικοποίησης του ατόμου αντιπροσωπεύει την είσοδο του ατόμου στην κοινωνική δομή, με αποτέλεσμα να γίνονται αλλαγές στη δομή του ατόμου και της κοινωνίας στο σύνολό της. Ως αποτέλεσμα της κοινωνικοποίησης, ο άνθρωπος αφομοιώνει τους κανόνες της ομάδας, τις αξίες, τα πρότυπα συμπεριφοράς, τους κοινωνικούς προσανατολισμούς που μετατρέπονται σε στάσεις ενός ατόμου.

Η κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας είναι εξαιρετικά σημαντική για την επιτυχή λειτουργία της κοινωνίας. Αυτή η διαδικασία συνεχίζεται καθ 'όλη τη διάρκεια ζωής του ατόμου, καθώς κινείται ο κόσμος και για να κινηθεί μαζί του, είναι απαραίτητο να αλλάξει. Ένα άτομο υφίσταται μόνιμες αλλαγές, αλλάζει τόσο σωματικά όσο και ψυχολογικά, είναι αδύνατο να είναι μόνιμος. Είναι αυτή η σημαντική έννοια, όπως η κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας στην ψυχολογία, ότι εμπλέκονται πολλοί ειδικοί που μελετούν την προσωπικότητα, την κοινωνία και την αλληλεπίδρασή τους.

Σε αυτή τη διαδικασία, κανείς δεν είναι άνοσος από την εμφάνιση προβλημάτων.

Τα προβλήματα της κοινωνικοποίησης χωρίζονται στις ακόλουθες τρεις ομάδες. Το πρώτο αποτελείται από τα κοινωνικο-ψυχολογικά προβλήματα της κοινωνικοποίησης, τα οποία συνδέονται με το σχηματισμό της αυτοσυνείδησης του ατόμου, την αυτοδιάθεση του, την αυτοπεποίθησή του, την αυτοεκκαθάριση και την αυτο-ανάπτυξη. Σε οποιοδήποτε στάδιο, τα προβλήματα έχουν συγκεκριμένο περιεχόμενο και εμφανίζονται διάφοροι τρόποι επίλυσής τους. Μόνο αμετάβλητη είναι η σημασία τους για το άτομο. Μπορεί να μην γνωρίζει την ύπαρξη αυτών των προβλημάτων, αφού είναι βαθιά "θαμμένοι" και σας κάνουν να σκεφτείτε, ενεργώντας με τέτοιο τρόπο ώστε να εξαλείψετε το πρόβλημα, να βρείτε μια κατάλληλη λύση.

Η δεύτερη ομάδα είναι τα πολιτιστικά προβλήματα που προκύπτουν, συμπεριλαμβανομένου κάθε σταδίου. Το περιεχόμενο αυτών των προβλημάτων εξαρτάται από την επίτευξη ενός ορισμένου επιπέδου φυσικής εξέλιξης. Αυτά τα προβλήματα συνδέονται με περιφερειακές διαφορές που προκύπτουν σε διαφορετικούς ρυθμούς φυσικής ωρίμανσης, οπότε στις νότιες περιοχές είναι ταχύτερη από ό, τι στο βορρά.

Τα πολιτιστικά προβλήματα της κοινωνικοποίησης αφορούν τον σχηματισμό στερεοτύπων της θηλυκότητας και της αρρενωπότητας σε διάφορες εθνοτικές ομάδες, περιφέρειες και πολιτισμούς.

Η τρίτη ομάδα προβλημάτων είναι η κοινωνικο-πολιτιστική, η οποία, στο περιεχόμενο τους, έχει την εισαγωγή του ατόμου στο επίπεδο του πολιτισμού. Αφορούν προσωπικούς προσανατολισμούς αξίας, κοσμοθεωρία ενός ατόμου, πνευματική αποθήκη του. Έχουν ένα συγκεκριμένο χαρακτήρα - ηθική, γνωστική, αξία, σημασιολογική.

Η κοινωνικοποίηση χωρίζεται σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Πρωτογενής - εφαρμόζεται στο πεδίο των στενών σχέσεων. Η δευτερογενής κοινωνικοποίηση πραγματοποιείται σε επίσημες επιχειρηματικές σχέσεις.

Η πρωτοβάθμια κοινωνικοποίηση έχει τέτοιους παράγοντες: γονείς, στενούς φίλους, συγγενείς, φίλους, δασκάλους.

Οι δευτερεύοντες παράγοντες είναι: το κράτος, τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, οι εκπρόσωποι των δημόσιων οργανισμών, η εκκλησία.

Η πρωτοβάθμια κοινωνικοποίηση προχωρά πολύ εντατικά στο πρώτο μισό της ζωής ενός ατόμου, όταν μεγαλώνει από τους γονείς του, παρακολουθεί προσχολικό ίδρυμα, σχολείο, αποκτά νέες επαφές. Η δευτεροβάθμια, αντίστοιχα, λαμβάνει χώρα στο δεύτερο μισό της ζωής, όταν ένας ενήλικας έρχεται σε επαφή με επίσημους οργανισμούς.

Κοινωνικοποίηση και εκπαίδευση

Η ανατροφή, σε αντίθεση με την κοινωνικοποίηση, προχωρά κάτω από συνθήκες αυθόρμητης αλληλεπίδρασης μεταξύ ατόμου και περιβάλλοντος, θεωρείται ως μια συνειδητά ελεγχόμενη διαδικασία, για παράδειγμα, θρησκευτική, οικογενειακή ή σχολική εκπαίδευση.

Η κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας είναι μια διαδικασία παιδαγωγικής που μελετάται συνεχώς από τη διαδικασία της εκπαίδευσης. Το κύριο καθήκον της εκπαίδευσης είναι ο σχηματισμός ενός ανθρωπιστικού προσανατολισμού σε ένα αναπτυσσόμενο άτομο, πράγμα που σημαίνει ότι στην κινητήρια σφαίρα της προσωπικότητας, κοινωνικά κίνητρα, κίνητρα για κοινωνικά ευεργετικές δραστηριότητες κυριαρχούν πάνω από τα προσωπικά κίνητρα. Σε όλα όσα σκέφτεται το άτομο, ό, τι κι αν κάνει, τα κίνητρα των πράξεών του πρέπει να περιλαμβάνουν την ιδέα ενός άλλου ατόμου, της κοινωνίας.

Οι κοινωνικές ομάδες έχουν μεγάλη επιρροή στη διαδικασία κοινωνικοποίησης του ατόμου. Η επιρροή τους είναι διαφορετική σε διαφορετικά στάδια της ανθρώπινης οντογένεσης. Στην πρώιμη παιδική ηλικία, σημαντική επίδραση προέρχεται από την οικογένεια, την έφηβη - από τους συνομηλίκους, ώριμη - από την ομάδα εργασίας. Ο βαθμός επιρροής κάθε ομάδας εξαρτάται από τη συνοχή και την οργάνωση.

Η εκπαίδευση, σε αντίθεση με τη γενική κοινωνικοποίηση, είναι μια σκόπιμη διαδικασία επηρεασμού ενός ατόμου, που σημαίνει ότι με τη βοήθεια της εκπαίδευσης μπορεί κανείς να ρυθμίσει την επιρροή της κοινωνίας σε ένα άτομο και να δημιουργήσει ευνοϊκές συνθήκες για την κοινωνικοποίηση ενός ατόμου.

Η κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας είναι επίσης ένα σημαντικό θέμα στην παιδαγωγική, αφού η κοινωνικοποίηση είναι αδιαχώριστη από την ανατροφή. Στο πλαίσιο της εκπαίδευσης αναφέρεται σε ένα κοινωνικό φαινόμενο που επηρεάζει τα εργαλεία της κοινωνίας στο άτομο. Από αυτό προκύπτει η σχέση μεταξύ της εκπαίδευσης και της κοινωνικής και πολιτικής δομής της κοινωνίας, η οποία ενεργεί ως «πελάτης» για την αναπαραγωγή ενός συγκεκριμένου είδους ατόμου. Η εκπαίδευση είναι μια ειδικά οργανωμένη δραστηριότητα στην υλοποίηση των καθορισμένων στόχων της εκπαίδευσης, στην παιδαγωγική διαδικασία, όπου τα μαθήματα (δάσκαλος και φοιτητής) εκφράζουν ενεργές ενέργειες για την επίτευξη παιδαγωγικών στόχων.

Ο γνωστός ψυχολόγος S. Rubinstein υποστήριξε ότι ένας σημαντικός στόχος της εκπαίδευσης είναι ο σχηματισμός της προσωπικής ηθικής της θέσης ενός ατόμου και όχι η εξωτερική προσαρμογή του ατόμου στους κοινωνικούς κανόνες. Η εκπαίδευση πρέπει να θεωρείται ως μια οργανωμένη διαδικασία κοινωνικής εσωτερικοποίησης των αξιακών προσανατολισμών, δηλαδή της μετάβασής τους από το εξωτερικό στο εσωτερικό σχέδιο.

Η επιτυχία της εσωτερικοποίησης διεξάγεται με τη συμμετοχή των συναισθηματικών και πνευματικών σφαιρών του ατόμου. Αυτό σημαίνει ότι όταν οργανώνει τη διαδικασία της ανατροφής, ο δάσκαλος πρέπει να ενθαρρύνει την κατανόηση της συμπεριφοράς των μαθητών, των εξωτερικών απαιτήσεων, της αισθησιακής ηθικής διαβίωσης και της θέσης του πολίτη. Στη συνέχεια, η εκπαίδευση, καθώς η διαδικασία εσωτερικοποίησης των αξιακών προσανατολισμών θα πραγματοποιηθεί με δύο τρόπους:

- μέσω της επικοινωνίας και της ερμηνείας των χρήσιμων στόχων, των ηθικών κανόνων, των ιδανικών και των κανόνων συμπεριφοράς. Αυτό θα σώσει τον φοιτητή από τη φυσική αναζήτηση στην οποία είναι δυνατό να αντιμετωπίσει λάθη. Αυτή η μέθοδος βασίζεται στη συνεργατική επεξεργασία της σημασιολογικής σφαίρας και της συνειδητής εθελοντικής εργασίας για την επανεξέταση της στάσης της απέναντι στον πραγματικό κόσμο.

- μέσω της δημιουργίας ορισμένων ψυχολογικών και παιδαγωγικών συνθηκών που θα πραγματοποιούσαν τα συμφέροντα και τις φυσικές καταστάσεις της κατάστασης, προωθώντας έτσι χρήσιμες κοινωνικές δραστηριότητες.

Και οι δύο τρόποι είναι αποτελεσματικοί, μόνο με τη συστηματική χρήση, την ενσωμάτωσή τους και τη συμπληρωματικότητά τους.

Η επιτυχία της εκπαίδευσης και της κοινωνικοποίησης των νέων είναι εφικτή, με τη χρήση θετικών παραγόντων που επενδύονται στις κοινωνικές σχέσεις, τον τρόπο ζωής, την εξουδετέρωση παραγόντων που εμποδίζουν την υλοποίηση των καθηκόντων της κατάρτισης, της εκπαίδευσης και της κοινωνικοποίησης.

Ο μετασχηματισμός του συστήματος της εκπαίδευσης και της ανατροφής μπορεί να είναι επιτυχής μόνο όταν γίνει πραγματικά δημόσιο ζήτημα. Αξίζει να αναπροσανατολιστεί η κοινωνική ζωή, το πολιτιστικό περιβάλλον, το σύστημα κατάρτισης και εκπαίδευσης στην νεότερη γενιά.

Παράγοντες κοινωνικοποίησης

Υπάρχουν πολλοί παράγοντες κοινωνικοποίησης, συλλέγονται όλοι σε δύο μεγάλες ομάδες. Η πρώτη ομάδα αποτελείται από κοινωνικούς παράγοντες που αντικατοπτρίζουν την κοινωνικο-πολιτισμική πτυχή της κοινωνικοποίησης και τα προβλήματα που σχετίζονται με τα ιστορικά, ομαδικά, εθνοτικά και πολιτισμικά χαρακτηριστικά της. Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει μεμονωμένους παράγοντες προσωπικότητας, που εκφράζονται μέσα από τις ιδιαιτερότητες της πορείας ζωής κάθε ατόμου.

Οι κοινωνικοί παράγοντες περιλαμβάνουν κυρίως τους μακροοργανικούς παράγοντες, τους μεσοπαραγωγούς και τους μικροπαραγωγούς, που αντικατοπτρίζουν διαφορετικές πτυχές της προσωπικής ανάπτυξης (κοινωνική, πολιτική, ιστορική, οικονομική), την ποιότητα ζωής ενός ατόμου, την οικολογική κατάσταση της περιοχής στην οποία ζει, την συχνή εμφάνιση ακραίων καταστάσεων κοινωνικές συνθήκες.

Οι μακροοικονομικοί παράγοντες αποτελούνται από τους φυσικούς και κοινωνικούς καθοριστικούς παράγοντες της προσωπικής ανάπτυξης, οι οποίοι οφείλονται στην κατοικία του στις κοινωνικές κοινότητες. Οι μακροοικονομικοί παράγοντες περιλαμβάνουν τους ακόλουθους παράγοντες:

- το κράτος (χώρα), ως έννοια που υιοθετείται για να τονίσει μια κοινότητα ατόμων που ζουν σε ορισμένα εδαφικά σύνορα, ενώνονται για οικονομικούς, πολιτικούς, ιστορικούς, κοινωνικούς και ψυχολογικούς λόγους. Η ιδιαιτερότητα της ανάπτυξης ενός κράτους (χώρας) καθορίζει τις ιδιαιτερότητες της κοινωνικοποίησης των ανθρώπων σε μια συγκεκριμένη περιοχή.

- ο πολιτισμός είναι ένα σύστημα πνευματικών πτυχών του βιοτικού επιπέδου των ανθρώπων και της κοινωνικοποίησής τους. Ο πολιτισμός περιλαμβάνει όλες τις ζωτικές πτυχές - βιολογικά (τρόφιμα, φυσικές ανάγκες, ανάπαυση, σεξουαλική επαφή), παραγωγή (δημιουργία υλικών πραγμάτων και αντικειμένων), πνευματική (παγκόσμια προοπτική, γλώσσα, ομιλία), κοινωνικές (κοινωνικές σχέσεις, επικοινωνία).

Οι μεσοπαράγοντες προκαλούνται από τη διαβίωση του ατόμου σε κοινωνικές ομάδες μέσου μεγέθους. Οι μεσοφασικοί παράγοντες περιλαμβάνουν:

- το έθνος - ένα σταθερό σύνολο ατόμων που έχουν ιστορικά διαμορφωθεί σε μια συγκεκριμένη περιοχή, η οποία έχει κοινή γλώσσα, θρησκεία, κοινά πολιτισμικά χαρακτηριστικά, καθώς και κοινή αυτοσυνειδησία, δηλαδή την συνειδητοποίηση από κάθε άτομο ότι είναι ένα και διαφορετικό από άλλες ομάδες. Το άτομο που ανήκει σε ένα έθνος καθορίζει τις ιδιαιτερότητες της κοινωνικοποίησης του.

- τύπος οικισμού (πόλη, περιφέρεια, χωριό, χωριό), η οποία για διάφορους λόγους, δίνει την πρωτοτυπία της κοινωνικοποίησης των ανθρώπων που ζουν σε αυτήν.

- οι περιφερειακές συνθήκες είναι χαρακτηριστικά γνωρίσματα της κοινωνικοποίησης του πληθυσμού που ζει σε μια συγκεκριμένη περιοχή, κράτος, τμήμα της χώρας με χαρακτηριστικά (ιστορικό παρελθόν, ενιαίο οικονομικό και πολιτικό σύστημα, κοινωνική και πολιτιστική ταυτότητα) ·

- τα μέσα μαζικής ενημέρωσης είναι τεχνικά μέσα (ραδιόφωνο, τηλεόραση, εκτύπωση) που είναι υπεύθυνα για τη διάδοση πληροφοριών σε μεγάλα ακροατήρια.

Οι μικροοργανισμοί είναι οι καθοριστικοί παράγοντες της κοινωνικοποίησης, που σχετίζονται με την ανατροφή και την κατάρτιση σε μικρές ομάδες (συλλογική εργασία, εκπαιδευτικό ίδρυμα, θρησκευτική οργάνωση).

Η πιο σημαντική στην κοινωνικοποίηση του ατόμου είναι η ιστορική εξέλιξη της χώρας, της ομάδας, της κοινότητας, της συλλογικής. Σε κάθε στάδιο ανάπτυξης της κοινωνίας ακολουθούνται διαφορετικές απαιτήσεις για το άτομο. Έτσι, συχνά υπάρχουν πληροφορίες ότι το άτομο μπορεί να βρεθεί και να γνωρίζει πλήρως μόνο μέσα σε μια συγκεκριμένη ομάδα.

Σε σταθερούς χρόνους κοινωνικής ανάπτυξης, τα άτομα ήταν πιο προσαρμοσμένα στην κοινωνία, όπου κυριαρχούσαν οι προσανατολισμοί προς τις ομαδικές αξίες, ενώ σε κρίσιμες κρίσιμες ιστορικές στιγμές, διάφοροι τύποι ανθρώπων έγιναν πιο δραστήριοι. Κάποιοι ήταν εκείνοι που κυριαρχούσαν ταυτόχρονα με ατομικές και καθολικές διεκδικήσεις, άλλοι ήταν εκείνοι που είχαν ξεφύγει από κοινωνικές κρίσεις, χρησιμοποιώντας τα συνηθισμένα στερεότυπα προσανατολισμού τους προς τους ομαδικούς κανόνες που είναι εγγενείς στην σταθερή ανάπτυξη της κοινωνίας.

Υπό συνθήκες κοινωνικής κρίσης, η επικράτηση του δεύτερου τύπου οδηγεί στην αναζήτηση "εξωτερικών" εχθρών, την απομάκρυνση όλων των αλλοδαπών που προσεγγίζουν την ομάδα, προτιμώντας την δική τους (εθνική, ηλικιακή, εδαφική, επαγγελματική) ομάδα. Οι μεμονωμένοι παράγοντες είναι επίσης σημαντικοί. Από την πλευρά της ψυχολογίας, η διαδικασία κοινωνικοποίησης δεν μπορεί να είναι μια απλή και μηχανική αντανάκλαση της κοινωνικά δοκιμασμένης κοινωνικής εμπειρίας. Η διαδικασία εκμάθησης αυτής της εμπειρίας είναι υποκειμενική. Κάποιες κοινωνικές καταστάσεις μπορούν να αντιμετωπιστούν με πολύ διαφορετικούς τρόπους από διαφορετικά άτομα, έτσι ώστε κάθε άτομο να μπορεί να αποκτήσει εντελώς διαφορετικές κοινωνικές εμπειρίες από τις ίδιες καταστάσεις. Πολλά εξαρτώνται από τις συνθήκες στις οποίες ζουν και αναπτύσσονται τα άτομα, όπου υφίστανται κοινωνικοποίηση. Πολύ διαφορετικά, αυτή η διαδικασία συμβαίνει σε διαφορετικά στάδια της οντογένεσης, σε μια περίοδο κοινωνικής κρίσης.

Η κοινωνική κρίση χαρακτηρίζεται από την παραβίαση των σταθερών συνθηκών διαβίωσης της κοινωνίας, την αποτυχία του εγγενούς συστήματος αξιών, την αλλοτρίωση των ανθρώπων και την αύξηση του εγωισμού. Ιδιαίτερα αρνητικός αντίκτυπος της κοινωνικής κρίσης επηρεάζει: τα παιδιά εφήβων, τους νέους στο δρόμο για να γίνουν άτομα, οι μεσήλικες και οι ηλικιωμένοι.

Οι πιο ανεπτυγμένοι άνθρωποι δεν αντιλαμβάνονται τις απόψεις που τους επιβάλλονται, διαμορφώνουν το δικό τους, ανεξάρτητο και διαφορετικό από το κοινωνικά αποδεκτό σύστημα αξιών. Αλλά επίσης δεν σημαίνει ότι η μεγάλη πλειοψηφία των μεσήλικων δεν είναι ευαίσθητα στις παγκόσμιες αλλαγές που συμβαίνουν στην κοινωνία. Ωστόσο, η διαδικασία της προσωπικής τους κοινωνικοποίησης προχωρεί μέσα από μια έντονη εμπειρία της προσωπικής κρίσης ή είναι σχετικά εύκολη, εάν σε ήρεμους και σταθερούς χρόνους κοινωνικής ανάπτυξης, ήταν μεταξύ των κοινωνικών ξένων, αλλά σε συνθήκες κρίσης οι δεξιότητές τους ήταν απαιτητικές.

Μορφές κοινωνικοποίησης

Υπάρχουν δύο μορφές κοινωνικοποίησης - κατευθυντικές και μη κατευθυντικές.

Σκηνοθετημένη (αυθόρμητη) - είναι ένας αυθόρμητος σχηματισμός κοινωνικών ιδιοτήτων ως αποτέλεσμα της παραμονής ενός ατόμου στο άμεσο στενό κοινωνικό περιβάλλον (στην οικογένεια, μεταξύ συναδέλφων, συνομηλίκων).

Η κατευθυνόμενη κοινωνικοποίηση είναι ένα σύστημα μεθόδων επιρροής που αναπτύσσεται ειδικά από την κοινωνία, τους θεσμούς και τις οργανώσεις της, με σκοπό τη διαμόρφωση μιας προσωπικότητας σύμφωνα με τις αξίες, τα συμφέροντα, τα ιδανικά που επικρατούν σε μια δεδομένη κοινωνία καθώς και τους στόχους.

Η εκπαίδευση είναι ένας από τους τρόπους της κατευθυνόμενης κοινωνικοποίησης. Είναι μια σκόπιμα προγραμματισμένη, οργανωμένη και σκόπιμη διαδικασία επηρεασμού ενός αναπτυσσόμενου ατόμου, της συμπεριφοράς και της συνειδητότητάς του, με στόχο την ανάπτυξη σε συγκεκριμένες έννοιες, αρχές, προσανατολισμούς της αξίας και κοινωνικές συμπεριφορές και προετοιμασία για ενεργές κοινωνικές, πολιτιστικές και βιομηχανικές δραστηριότητες.

Και οι δύο μορφές (κατευθυντικές, μη κατευθυντικές) σε ορισμένες περιστάσεις μπορούν να συντονιστούν μεταξύ τους ή, αντιθέτως, να συγκρούονται. Οι προκύπτουσες αντιφάσεις οδηγούν συχνά σε καταστάσεις σύγκρουσης που περιπλέκουν και παρεμποδίζουν τη διαδικασία κοινωνικοποίησης του ατόμου.

Η αυθόρμητη μορφή κοινωνικοποίησης (μη κατευθυνόμενη) που καθορίζεται από το μικρο-κοινωνικό περιβάλλον (στενοί συγγενείς, συνομήλικοι) και συχνά περιέχει πολλούς παρωχημένους και ξεπερασμένους κανόνες, στερεότυπα, πρότυπα, πρότυπα συμπεριφοράς. Μαζί με μια θετική επίδραση σε ένα άτομο, μπορεί επίσης να έχει αρνητικό αντίκτυπο σε ένα άτομο, ωθώντας το προς αρνητικό, αποκλίνει από τους κανόνες που καθόρισε η κοινωνία, που μπορεί να οδηγήσει σε ένα τέτοιο φαινόμενο όπως η κοινωνική παθολογία.

Η μη κατευθυνόμενη κοινωνικοποίηση χωρίς τη συμπερίληψη κεφαλαίων που κατευθύνονται μπορεί να είναι επιζήμια για το σχηματισμό ενός ατόμου, μιας κοινωνικής ομάδας αυτού του προσώπου και ολόκληρης της κοινωνίας. Поэтому очень важным есть её дополнение и преобразование целенаправленным корригирующим воздействиям направленной социализации.

Αλλά η κατευθυνόμενη κοινωνικοποίηση δεν οδηγεί πάντοτε σε θετικό εκπαιδευτικό αποτέλεσμα, το οποίο είναι ιδιαίτερα εμφανές όταν χρησιμοποιείται για αντικους ανθρώπους, όπως για παράδειγμα οι δραστηριότητες διαφόρων θρησκευτικών καταστροφικών αιρέσεων, η επιβολή της φασιστικής ιδεολογίας, η προπαγάνδα των ρατσιστικών συναισθημάτων. Επομένως, η κατευθυνόμενη μορφή της κοινωνικοποίησης μπορεί να οδηγήσει σε θετικό σχηματισμό προσωπικότητας μόνο αν διεξάγεται σύμφωνα με τους ηθικούς κανόνες, τα ηθικά κριτήρια, την ελευθερία συνείδησης, την ευθύνη και τις αρχές μιας δημοκρατικής κοινωνίας.

Στάδια κοινωνικοποίησης

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας λαμβάνει χώρα σε τρεις κύριες φάσεις. Στην πρώτη φάση, γίνεται η ανάπτυξη κοινωνικών κανόνων και προσανατολισμών αξίας, το άτομο μαθαίνει να συμμορφώνεται με την κοινωνία του.

Στη δεύτερη φάση, το άτομο προσπαθεί να εξατομικεύσει, να αυτο-πραγματοποιήσει και να επηρεάσει ενεργά τα μέλη της κοινωνίας.

Κατά την τρίτη φάση, το άτομο εντάσσεται σε μια κοινωνική ομάδα, στην οποία αποκαλύπτει την ιδιαιτερότητα των προσωπικών ιδιοτήτων και ικανοτήτων.

Η διαδοχική διαδικασία κοινωνικοποίησης, η σωστή μετάβαση σε κάθε φάση οδηγεί σε επιτυχή ολοκλήρωση και επίτευξη αποτελεσμάτων. Κάθε στάδιο έχει τα δικά του χαρακτηριστικά, και αν πληρούνται όλες οι προϋποθέσεις κοινωνικοποίησης, τότε η διαδικασία θα είναι επιτυχής.

Κατανομή των κύριων σταδίων της κοινωνικοποίησης στον εργασιακό χώρο - είναι προ-εργασία, εργασία, μετά την εργασία.

Ως στάδια κατανέμονται:

- πρωταρχική κοινωνικοποίηση, η οποία ξεκινά από τη στιγμή της γέννησης μέχρι το σχηματισμό της προσωπικότητας,

- δευτερογενής κοινωνικοποίηση, κατά την οποία υπάρχει αναδιάρθρωση του ατόμου στην περίοδο ωρίμανσης και στην κοινωνία.

Τα κύρια στάδια της διαδικασίας κοινωνικοποίησης κατανέμονται ανάλογα με την ηλικία του ατόμου.

Στην παιδική ηλικία, η κοινωνικοποίηση ξεκινά με τη γέννηση ενός ατόμου και αναπτύσσεται από ένα πρώιμο στάδιο. Στην παιδική ηλικία λαμβάνει χώρα ο πιο ενεργός σχηματισμός προσωπικότητας, κατά τη διάρκεια της περιόδου σχηματίζεται από το 70%. Αν αυτή η διαδικασία καθυστερήσει, τότε θα προκύψουν μη αναστρέψιμες συνέπειες. Έως και επτά χρόνια, η συνειδητοποίηση του εαυτού του συμβαίνει ως μια φυσική εποχή, αντίθετα από τα παλαιότερα.

Στο εφηβικό στάδιο της κοινωνικοποίησης, εμφανίζονται οι πιο φυσιολογικές αλλαγές, το άτομο αρχίζει να ωριμάζει, η προσωπικότητα αναπτύσσεται. Μετά από δεκατρία χρόνια, τα παιδιά αναλαμβάνουν ολοένα και περισσότερες ευθύνες, ώστε να γίνουν πιο ενημερωμένοι.

Στη νεολαία (πρώιμη ωριμότητα), εμφανίζεται πιο ενεργός κοινωνικοποίηση, καθώς το άτομο αλλάζει ενεργά τους κοινωνικούς του θεσμούς (σχολείο, κολέγιο, ινστιτούτο). Η ηλικία των δεκαέξι θεωρείται ως η πλέον αγχωτική και επικίνδυνη, διότι τώρα το άτομο είναι πιο ανεξάρτητο, αποφασίζει συνειδητά ποια κοινωνική κοινωνία θα επιλέξει και ποια κοινωνία να συμμετάσχει, αφού θα πρέπει να έρθει σε αυτόν για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Στην ηλικία περίπου 18-30 ετών, η κοινωνικοποίηση συμβαίνει σε σχέση με την εργασία και τις προσωπικές σχέσεις. Οι σαφέστερες ιδέες για τον εαυτό τους έρχονται σε κάθε νεαρό άνδρα ή κορίτσι μέσω εργασιακής εμπειρίας, φιλίας και σχέσεων. Η εσφαλμένη αντίληψη της πληροφορίας μπορεί να οδηγήσει σε αρνητικές συνέπειες, τότε ένα άτομο κλείνει στον εαυτό του και θα οδηγήσει μια ασυναίσθητη ζωή μέχρι μια κρίση στη μέση ζωή.

Θα πρέπει να σημειωθεί για μια ακόμη φορά ότι μόνο εάν πληρούνται όλες οι συνθήκες κοινωνικοποίησης, τότε, η διαδικασία της κοινωνικοποίησης θα προχωρήσει όπως πρέπει. Ιδιαίτερα αξίζει να δοθεί προσοχή στην εφηβική και νεανική σκηνή, δεδομένου ότι στα νεαρά χρόνια λαμβάνει χώρα ο πιο ενεργός σχηματισμός της προσωπικότητας και η επιλογή της κοινωνικής κοινότητας, με τον οποίο ένα άτομο πρέπει να αλληλεπιδράσει για πολλά ακόμα χρόνια.