Ψυχολογία και Ψυχιατρική

Προσαρμογή των μικρών παιδιών στις συνθήκες προσχολικής ηλικίας

Προσαρμογή των μικρών παιδιών στις συνθήκες προσχολικής ηλικίας - Πρόκειται για μια αρκετά δύσκολη και ενοχλητική διαδικασία στις περισσότερες περιπτώσεις. Η είσοδος σε ένα νηπιαγωγείο αλλάζει τον συνήθη ρυθμό της ζωής των γονέων. Αισθάνονται πολύ ανήσυχοι επειδή είναι συνηθισμένοι στο γεγονός ότι τα παιδιά τους βρίσκονται πάντοτε υπό τον έλεγχό τους. Αυτοί, με τη σειρά τους, βιώνουν επίσης άγχος, διότι στο σπίτι τους είναι συνηθισμένοι στην ίδια ρουτίνα, μέθοδο σίτισης και ύπνο. Και σε ένα σημείο, όλα αυτά αλλάζουν: οι γονείς δεν μπορούν να δουν μισή ημέρα, το φαγητό είναι εντελώς διαφορετικό, ο τρόπος είναι διαφορετικός.

Η ικανότητα του παιδιού να προσαρμόζεται σε όλα τα νέα - ο τρόπος της ημέρας, νέοι άνθρωποι - καθορίζει τον περαιτέρω σχηματισμό και ανάπτυξη, μια ευημερούσα ζωή στο νηπιαγωγείο και στην οικογένεια. Είναι η προσαρμογή των μικρών παιδιών στις συνθήκες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που επιτρέπουν την εξάλειψη των προβλημάτων που προκύπτουν και τη διαμόρφωση της προσαρμοστικότητας των παιδιών σε όλα τα νέα.

Ένας σημαντικός ρόλος διαδραματίζει η κοινωνική προσαρμογή των μικρών παιδιών, δεδομένου ότι το νηπιαγωγείο είναι το πρώτο κοινωνικό ίδρυμα στο οποίο αποκτούν εμπειρία σε συνεχή επικοινωνία με τους συμμαθητές τους και άλλους ανθρώπους, εδώ βρίσκονται τα θεμέλια του επικοινωνιακού ύφους. Ως εκ τούτου, πρέπει να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον για τον εθισμό των παιδιών, δεδομένης της ηλικίας τους.

Η προσαρμογή των μικρών παιδιών στις συνθήκες της προσχολικής εκπαίδευσης εξαρτάται από τις φυσιολογικές και προσωπικές τους ιδιότητες, τις οικογενειακές σχέσεις, τις συνθήκες διαμονής σε ένα προσχολικό ίδρυμα.

Η προσαρμογή στα μικρά παιδιά στις συνθήκες της προσχολικής εκπαίδευσης, ο ρυθμός και ο σχηματισμός της είναι διαφορετικά. Για να γίνει αυτή η διαδικασία πιο παραγωγική, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η επαφή μεταξύ γονέων και φροντιστών · και τα δύο μέρη πρέπει να έχουν την επιθυμία να συνεργαστούν, να πάνε ο ένας προς τον άλλο. Εάν η περίοδος προσαρμογής του παιδιού στον κήπο περνάει με ασφάλεια, τότε το μωρό θα είναι ήρεμο.

Προσαρμογή στα προσχολικά παιδιά νεαρής ηλικίας

Σε νεαρή ηλικία, η προσαρμογή στις συνθήκες των νηπιαγωγείων διέρχεται από διάφορα στάδια. Στο πρώτο στάδιο της προσαρμογής, συλλέγονται πληροφορίες σχετικά με τα χαρακτηριστικά και τις ανάγκες του μωρού. Όταν οι γονείς παρευρίσκονται για πρώτη φορά στο νηπιαγωγείο, εισάγονται στο χάρτη, το γονικό συμβόλαιο. Οι γονείς παρουσιάζονται επίσης στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές της ομάδας. Σχεδιάζεται ατομικό πρόγραμμα επισκέψεων. Η κύρια διάγνωση πραγματοποιείται.

Σε νεαρή ηλικία κατά την προσαρμογή υπάρχει συχνά έλλειψη προβληματισμού. Αυτό ισχύει με δύο τρόπους, διότι ταυτόχρονα απλοποιεί την κατάσταση, αλλά και - περιπλέκει τη διαγνωστική διαδικασία και τη διατύπωση του κύριου προβλήματος μιας νεαρής ηλικίας.

Η ψυχοκατευθυντική εργασία πραγματοποιείται με βάση την εμπειρία της πρώιμης εποχής, πίσω από τη θέση "εδώ και τώρα" και με έμφαση στην εδραίωση θετικών διαδικασιών που εκδηλώνονται στη διαδικασία επανορθωτικής εργασίας.

Στο δεύτερο στάδιο πραγματοποιείται η τελική διάγνωση των χαρακτηριστικών της προσαρμογής σε μικρή ηλικία, μια συγκριτική ανάλυση των αξιών της πρωτογενούς και της τελικής διάγνωσης.

Όταν η προσαρμογή των μικρών παιδιών στις προσχολικές ηλικίες τελειώνει, υπάρχει μια ιατρο-ψυχολογικο-παιδαγωγική διαβούλευση με μια εκτεταμένη σύνθεση, η οποία αναλύει τα αποτελέσματα της εργασίας κατά την προσαρμογή, τις θετικές πτυχές και τις προβληματικές καταστάσεις, συνοψίζει, εισάγει αλλαγές στο οργανωτικό σχέδιο της διαδικασίας προσαρμογής και συζητά τις δραστηριότητες παρακολούθησης σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της προσαρμογής των μαθητών.

Προκειμένου να επιτευχθεί η ταχεία προσαρμογή στις νέες συνθήκες, ένα νέο καθεστώς, πρέπει να δημιουργηθούν ορισμένες προϋποθέσεις για να προσαρμοστούν τα παιδιά μικρής ηλικίας στην προσχολική ηλικία. Η σκοπιμότητα της οργάνωσης της ζωής των παιδιών θα πρέπει να πραγματοποιείται κατά την είσοδο στο άγνωστο περιβάλλον ενός ιδρύματος προσχολικής ηλικίας · θα έχει αντίκτυπο στη διαμόρφωση μιας θετικής στάσης απέναντι στην προσχολική εκπαίδευση.

Οι συνθήκες προσαρμογής των μικρών παιδιών στο νηπιαγωγείο πρέπει να συντονίζονται και από τις δύο πλευρές - από τους γονείς και τους φροντιστές. Εάν οι φροντιστές έχουν παιδαγωγικές γνώσεις σχετικά με τις προϋποθέσεις για την προσαρμογή των μικρών παιδιών στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, τότε οι γονείς θα πρέπει να το λάβουν αυτό υπόψη, προκειμένου οι συνθήκες για το σπίτι και το νηπιαγωγείο να είναι όσο το δυνατόν πιο όμοιες.

Σχεδόν όλα τα παιδιά, που εισέρχονται στο νηπιαγωγείο, κλαίνε, λίγο μικρότερο μέρος συμπεριφέρονται με περισσότερη εμπιστοσύνη, είναι σαφές από αυτούς ότι δεν ανησυχούν ιδιαίτερα γι 'αυτό. Εκτελούν ακριβώς όλες τις ενέργειες του εκπαιδευτικού. Είναι ευκολότερο για τα παιδιά αυτά να χωρίζουν με τους συγγενείς τους, και προσαρμόζονται πιο εύκολα.

Άλλοι πάνε μαζί με τους γονείς τους μαζί σε μια ομάδα. Αυτή η συμπεριφορά δείχνει ότι τα μωρά πρέπει να επικοινωνούν. Φοβούνται να παραμείνουν χωρίς μαμά ή μπαμπά σε μια ομάδα, οπότε ο φροντιστής μπορεί να επιτρέψει στους γονείς να παραμείνουν. Αισθάνεται αυτή τη στιγμή η υποστήριξη ενός αγαπημένου, η ψίχα αρχίζει να συμπεριφέρεται πιο χαλαρή και σίγουρη, αρχίζει να ενδιαφέρεται για τα παιχνίδια. Αν οι γονείς είναι πάντα κοντά στο μωρό, τότε δεν θα μπορέσει να περάσει από τη διαδικασία προσαρμογής και να κοινωνικοποιηθεί περαιτέρω.

Η συμπεριφορά των μωρών είναι συχνά εντελώς διαφορετική, επειδή όλοι είχαν διαφορετικές συνθήκες ανάπτυξης, είχαν διαφορετικές ανάγκες πριν να εγγραφούν στο νηπιαγωγείο. Ιδιαίτερη σημασία έχει η ψυχολογική ετοιμότητα των παιδιών σε μικρή ηλικία για το νηπιαγωγείο, είναι ένα από τα αποτελέσματα της ανάπτυξης της ψυχής του προσχολικού.

Οι δυσκολίες προσαρμογής των μικρών παιδιών στις συνθήκες των προσχολικών ιδρυμάτων μπορεί να προκύψουν κατά τη συμμετοχή τους στη διαδικασία επικοινωνίας, η οποία δεν τους ενδιαφέρει. Οι γονείς πρέπει να μιλάνε πολύ με τα παιδιά, να τους παρουσιάζουν σε συμμαθητές έξω από το νηπιαγωγείο, ώστε να είναι έτοιμοι για εντατική επικοινωνία.

Η μη τήρηση των βασικών παιδαγωγικών κανόνων στην ανατροφή μπορεί να οδηγήσει σε παραβιάσεις της πνευματικής σφαίρας και φυσικής ωρίμανσης. Σχετικά με αυτό, σχηματίζονται αρνητικές συμπεριφορές.

Η προσαρμογή των μικρών παιδιών στις συνθήκες προσχολικής ηλικίας έχει τρεις φάσεις. Η πρώτη είναι η οξεία φάση, που χαρακτηρίζεται από μια ασταθή σωματική και ψυχική κατάσταση. Συχνά, τα μωρά μειώνονται στο βάρος, πάσχουν από αναπνευστικές νόσους, πάσχουν από διαταραχές ύπνου, παρατηρείται μείωση στην ανάπτυξη της ομιλίας.

Η δεύτερη φάση της προσαρμογής μεταξύ των μαθητών της νεαρής ηλικίας είναι υποξεία, η τυπική συμπεριφορά είναι τυπική εδώ, όλη η πρόοδος εξασθενεί και σταθεροποιείται στο πλαίσιο ενός ελαφρώς επιβραδυνόμενου ρυθμού ανάπτυξης, ιδίως της ψυχικής ανάπτυξης, σε σχέση με τους μέσους όρους ηλικίας.

Η τρίτη φάση της προσαρμογής των μικρών παιδιών στις συνθήκες της προσχολικής αγωγής - αποζημίωση, ο ρυθμός ανάπτυξης αυξάνεται και πιο κοντά στο τέλος του έτους, ο ρυθμός ανάπτυξης καθυστερεί.

Προκειμένου η μετάβαση από το οικογενειακό καθεστώς στο καθεστώς DOW να είναι επιτυχής κατά τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογής, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί σταδιακά. Μεγάλη σημασία έχει ο συντονισμός της αυτοεκτίμησης και των ισχυρισμών των ψίχτων με τις πραγματικές δυνατότητές τους και τις περιβαλλοντικές συνθήκες.

Η προσαρμογή των παιδιών στο νηπιαγωγείο έχει τρεις βαθμούς. Η εύκολη προσαρμογή σε νεαρή ηλικία χαρακτηρίζεται από μια σχετικά σύντομη παραμονή σε αρνητική συναισθηματική κατάσταση και διάθεση. Τα μικρά παιδιά είναι επιρρεπή σε διαταραχές ύπνου, δεν έχουν όρεξη, δεν θέλουν να παίζουν με τους συνομηλίκους τους. Σε λιγότερο από ένα μήνα, η κατάσταση αυτή είναι κανονική. Κυρίως χαρούμενη, σταθερή κατάσταση, ενεργή επικοινωνία με τους ενήλικες και άλλους μαθητές της νεαρής ηλικίας.

Η προσαρμογή στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μικρής σοβαρότητας εκφράζεται σε βραδύτερη εξομάλυνση της συναισθηματικής κατάστασης. Κατά τον πρώτο μήνα προσαρμογής, εμφανίζονται συχνά ασθένειες, κυρίως αναπνευστικές λοιμώξεις. Τέτοιες ασθένειες διαρκούν από μια εβδομάδα έως δέκα ημέρες και τελειώνουν χωρίς επιπλοκές. Η ψυχική κατάσταση είναι ασταθής, κάθε καινοτομία συμβάλλει σε αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις. Με τη βοήθεια ενός ενήλικα, τα παιδιά ενδιαφέρονται περισσότερο για τη γνωστική δραστηριότητα και είναι πιο πιθανό να συνηθίσουν σε νέες συνθήκες.

Σοβαρή προσαρμογή: η συναισθηματική κατάσταση σταθεροποιείται πολύ αργά, μπορεί να διαρκέσει αρκετούς μήνες. Σε μια δύσκολη περίοδο προσαρμογής, οι επιθετικές και καταστροφικές αντιδράσεις είναι χαρακτηριστικές. Όλα αυτά επηρεάζουν την υγεία και την ανάπτυξη. Υπάρχουν αρκετοί λόγοι για τον δύσκολο βαθμό προσαρμογής μιας πρώιμης ηλικίας: την έλλειψη ενός καθεστώτος στην οικογένεια που θα συμπίπτει με την τάξη στο νηπιαγωγείο, την αδυναμία παιχνιδιού με ένα παιχνίδι, τις ιδιόμορφες συνήθειες, την έλλειψη δεξιοτήτων υγιεινής, την αδυναμία επικοινωνίας με νέους ανθρώπους.

Η προσαρμογή των μικρών παιδιών στις συνθήκες DOW μπορεί να είναι εύκολη, γρήγορη και πρακτικά ανώδυνη, αλλά μπορεί να είναι δύσκολη. Είναι αδύνατο να προσδιοριστεί αμέσως τι ακριβώς θα είναι, εξαρτάται από την επίδραση πολλών διαφορετικών παραγόντων: από τις συνθήκες της περιόδου κύησης έως τις μεμονωμένες ιδιότητες του κεντρικού νευρικού συστήματος. Μόνο ένας έμπειρος παιδίατρος μπορεί να μαντέψει ποια θα είναι η προσαρμογή ενός μικρού παιδιού και ποιες δυσκολίες μπορεί να προκύψουν στην πορεία του.

Ανεξάρτητα από την πρόβλεψη, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, θα υπάρχουν πάντα αρνητικά συμπτώματα, σε επίπεδο ολόκληρου του οργανισμού. Αλλά αυτές οι αποκλίσεις είναι ένα ασήμαντο μέρος του τι μπορεί να υπάρχει στη συμπεριφορά των μικρών παιδιών. Είναι κάτω από μια έντονη πνευματική πίεση που τους στοιχειώνει παντού. Ως εκ τούτου, τα παιδιά βρίσκονται υπό άγχος ή είναι ένα βήμα μακριά από αυτό. Εάν η πίεση είναι ελάχιστη, τότε οι μετατοπίσεις της περιόδου προσαρμογής θα περάσουν ομαλά. Εάν το άγχος καταγραφεί εντελώς, τότε το παιδί πιθανότατα θα αρρωστήσει, αυτό συμβαίνει κατά τη διάρκεια μιας δύσκολης προσαρμογής.

Η ψυχική κατάσταση επίσης αλλάζει σημαντικά. Μετά την εγγραφή τους σε ιδρύματα προσχολικής ηλικίας, τα παιδιά αλλάζουν δραματικά σε μια διαφορετική κατεύθυνση, οι γονείς τους συχνά δεν τους αναγνωρίζουν. Για παράδειγμα, αν νωρίτερα το μωρό ήταν ήσυχο και ισορροπημένο, τώρα έχει αρχίσει να κυλήσει τα κυνήγια και να δράσει επάνω. Έχασε τις ικανότητες αυτοεξυπηρέτησης που είχε χρησιμοποιήσει στο παρελθόν. Αυτή η διαδικασία ονομάζεται παλινδρόμηση, δείχνει μια αντίδραση στο άγχος. Οι δεξιότητες που χάνονται κατά τη διάρκεια της παλινδρόμησης επιστρέφουν μετά από κάποιο χρονικό διάστημα και όλα κανονικοποιούνται μέχρι το τέλος της φάσης προσαρμογής.

Η κοινωνική προσαρμογή των μικρών παιδιών είναι συχνά πολύ δύσκολη, επειδή ο φόβος είναι συνεχής σύντροφος αυτής της περιόδου. Φοβούνται άγνωστοι ενήλικες και συμμαθητές, δεν καταλαβαίνουν γιατί πρέπει να υπακούουν στους ενήλικες των άλλων ανθρώπων, προτιμούν να παίζουν μόνοι τους από τους άλλους. Όλα αυτά σχηματίζουν την εγγύτητα τους από τις επαφές με τους άλλους, την εσωστρέφεια. Άλλα παιδιά δεν θέλουν πραγματικά να έρθουν σε επαφή με ένα τέτοιο παιδί, γιατί βλέπουν πως φοβάται όλα όσα τον περιβάλλουν και καλεί μόνο τη μητέρα του, που μπορεί να τον προστατεύσει. Εάν έρθει η στιγμή που το ψίχουλο βρεθεί σε επαφή με άλλα μωρά, αυτό σημαίνει ότι η περίοδος προσαρμογής έχει λήξει.

Το Νηπιαγωγείο είναι ο τόπος όπου η εμπειρία συλλογικής επικοινωνίας πραγματοποιείται για πρώτη φορά. Νέες περιστάσεις, νέες γνωριμίες - όλα αυτά δεν είναι άμεσα αντιληπτά. Τα περισσότερα μωρά αντιδρούν με το κλάμα. Κάποιοι μπορούν εύκολα να μπουν στην ομάδα, αλλά στο σπίτι τους φωνάζουν τα βράδια, άλλοι πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο, αλλά λίγο πριν την είσοδο αρχίζουν να κλαίνε και να ενεργούν.

Ο τρόπος εκπαίδευσης στην οικογένεια παίζει σημαντικό ρόλο στην προσαρμογή σε νέες συνθήκες. Συχνά είναι στην οικογένεια η αιτία της χαμηλής κοινωνικής προσαρμογής. Η προσωπικότητα σχηματίζεται περισσότερο στην οικογένεια. Εξίσου σημαντική είναι η δομή της οικογένειας, το πολιτιστικό της επίπεδο ανάπτυξης, η συμμόρφωση με τους ηθικούς κανόνες, οι ηθικοί νόμοι, η στάση των γονέων.

Η οικογένεια έχει μια ιδιαίτερα ισχυρή επιρροή στο σχηματισμό της «ιδέας I», αφού η οικογένεια είναι η μόνη κοινωνική σφαίρα για τα παιδιά που δεν έχουν προσχολική ηλικία. Αυτή η επιρροή της οικογένειας διαρκεί για κάποιο χρονικό διάστημα και σε μεταγενέστερη ζωή.

Το παιδί δεν έχει προσωπική εμπειρία του παρελθόντος, δεν γνωρίζει τα κριτήρια για αυτοεκτίμηση. Αυτός καθοδηγείται μόνο από την εμπειρία των γύρω ανθρώπων, την αξιολόγησή τους, τις πληροφορίες που λαμβάνει από την οικογένειά του και, για πρώτη φορά εδώ και χρόνια, αναπτύσσει αυτοεκτίμηση.

Ο αντίκτυπος του περιβάλλοντος διαμορφώνει και εδραιώνει την αυτοεκτίμηση που αποκτάται στην οικογένεια. Αυτοσυνείδητα ψίχουλα, ικανά να αντιμετωπίσουν με επιτυχία και γρήγορα τις αποτυχίες που προκλήθηκαν μπροστά τους, στο σπίτι ή στο νηπιαγωγείο. Μπορούν επίσης να προσαρμοστούν πιο γρήγορα. Τα παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση βρίσκονται πάντοτε σε κατάσταση αμφιβολίας, αρκεί για να βιώσουν μια φορά την αποτυχία να χάσουν την εμπιστοσύνη τους και αυτό παρακωλύει τη διαδικασία προσαρμογής τους.