Φαντασία - αυτή είναι η ιδιότητα της ψυχής να δημιουργήσει εικόνες στο μυαλό. Όλες οι διαδικασίες που πραγματοποιούνται στις εικόνες ονομάζονται φαντασία. Η φαντασία ως πνευματική διαδικασία αποτελεί οπτική-εικονογραφική σκέψη, χάρη στην οποία ένα άτομο μπορεί να πλοηγηθεί, να αναζητήσει λύση στα προβλήματα χωρίς την άμεση παρέμβαση πρακτικών ενεργειών. Αυτή η διαδικασία είναι πολύ σημαντική, ιδιαίτερα στις περιπτώσεις όπου είναι ανέφικτη ή δύσκολη η πραγματοποίηση της απαραίτητης πρακτικής δράσης ή είναι απλώς ανεπιτυχής.

Αυτή η διαδικασία αντανακλά τον κόσμο γύρω από ένα άτομο στο υψηλότερο πνευματικό επίπεδο. Ο πιο δημοφιλής ορισμός της φαντασίας είναι η νοητική διαδικασία, η ουσία της οποίας είναι η δημιουργία νέων μοναδικών εικόνων μέσω της επεξεργασίας των αντιληπτών υλικών παραστάσεων που έχουν ληφθεί από προηγούμενη εμπειρία. Θεωρείται επίσης ως φαινόμενο, ως ικανότητα και ως συγκεκριμένη δραστηριότητα του θέματος. Αυτή η διαδικασία έχει μια σύνθετη λειτουργική δομή, οπότε ο Βιγκότσκυ το χαρακτήρισε ως ψυχολογικό σύστημα.

Η λειτουργία της φαντασίας είναι ιδιόμορφη μόνο στον άνθρωπο και έχει μια συγκεκριμένη αξία στη συγκεκριμένη επαγγελματική δραστηριότητα του ανθρώπου. Πριν ξεκινήσει την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας, φαντάζεται τι είδους θα είναι σε αυτό το θέμα και δημιουργεί πνευματικά έναν αλγόριθμο ενεργειών. Έτσι, ένα άτομο προετοιμάζει μια εικόνα ενός μελλοντικού αντικειμένου ή ενός τελικού αποτελέσματος μιας δραστηριότητας. Η ανάπτυξη μιας δημιουργικής παρουσίασης παίζει σημαντικό ρόλο στα δημιουργικά επαγγέλματα. Χάρη στις δημιουργικές ικανότητές τους, οι άνθρωποι κερδίζουν μεγάλα χρήματα.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι φαντασίας: ενεργός (προαιρετικός), παθητικός (ακούσιος), αναδημιουργία, δημιουργικός.

Φαντασία στην ψυχολογία

Η φαντασία είναι η διαδικασία της γνώσης του κόσμου γύρω μας. Ο εξωτερικός κόσμος φαίνεται να αποτυπώνεται στο υποσυνείδητο του ανθρώπου. Χάρη σε αυτό, ένα άτομο μπορεί να θυμάται παλιά και πρόσφατα γεγονότα, να προγραμματίζει, να αντιπροσωπεύει το μέλλον. Συχνά αυτή η διαδικασία ονομάζεται η ικανότητα να φανταστεί κανείς αντικείμενα που λείπουν σε σκέψεις, να διατηρήσουν την εικόνα τους, να τα χειραγωγήσουν στη συνείδηση. Μερικές φορές αναμιγνύεται με την αντίληψη, αλλά είναι δύο διαφορετικές διανοητικές διαδικασίες.

Η φαντασία έχει τη δυνατότητα να δημιουργεί εικόνες με βάση τη μνήμη και όχι πληροφορίες από τον έξω κόσμο. Είναι λιγότερο αληθινό, διότι έχει μια συνιστώσα της φαντασίας και των ονείρων. Ακόμα και οι πιο ρεαλιστικοί, σκεπτικοί, βαρετοί άνθρωποι έχουν φαντασία. Ένα πρόσωπο που έχει χάσει εντελώς μια τέτοια λειτουργία δεν μπορεί να συνδεθεί. Η συμπεριφορά αυτών των ανθρώπων διέπεται από τις αρχές, τη λογική, τα γεγονότα, πάντα κάνουν τα πάντα σύμφωνα με τους κανόνες. Αλλά για να πούμε ότι δεν έχουν δημιουργική σκέψη καθόλου, ή ποτέ δεν ονειρεύονται, είναι πολύ λάθος. Είναι απλώς ένας τύπος ανθρώπων στους οποίους οι διαδικασίες αυτές είναι υπανάπτυκτες ή δεν τις χρησιμοποιούν ή δεν ξέρουν πώς να τις χρησιμοποιούν. Συχνά τέτοιοι άνθρωποι έχουν μια μονότονη τυπική ζωή, η οποία επαναλαμβάνεται με τον ίδιο τρόπο κάθε μέρα και ενεργούν σύμφωνα με έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο, θεωρώντας ότι δεν έχουν χρόνο για περισσότερα. Αυτοί οι άνθρωποι, στην πραγματικότητα, πολύ συγγνώμη, επειδή η ζωή τους είναι βαρετή, δεν χρησιμοποιούν τις ικανότητες που τους δίνεται από τη φύση. Η δημιουργική φαντασία κάνει τους ανθρώπους ατομικά, μη επαναλαμβανόμενα άτομα.

Η φαντασία ως διανοητική διαδικασία έχει ορισμένες λειτουργίες που βοηθούν ένα άτομο να γίνει ξεχωριστό.

Η γνωστική λειτουργία περιλαμβάνεται στη διεύρυνση των ορίζοντων ενός ατόμου, στην απόκτηση γνώσης, στην κατασκευή ανθρώπινης συμπεριφοράς σε μια αβέβαιη κατάσταση, καθοδηγούμενη από εικασίες και σκέψεις.

Η συνάρτηση πρόβλεψης προϋποθέτει ότι οι ιδιότητες της φαντασίας βοηθούν ένα άτομο να φανταστεί το τελικό αποτέλεσμα με μια ατελής δράση. Αυτή είναι η λειτουργία που συμβάλλει στη διαμόρφωση των ονείρων και των ονείρων των ανθρώπων.

Η συνάρτηση της κατανόησης αντικατοπτρίζεται στην ικανότητα ενός ατόμου να υποθέσει ότι ένα άτομο βιώνει τώρα, σε τι συναισθήματα είναι συγκλονισμένο, σε τι συναισθήματα βιώνει. Παρόμοια με αυτή τη λειτουργία είναι μια κατάσταση ενσυναίσθησης, όταν ένα άτομο είναι σε θέση να διεισδύσει στον κόσμο ενός άλλου και να καταλάβει τι νοιάζεται.

Η συνάρτηση προστασίας προϋποθέτει ότι με την πρόβλεψη μελλοντικών γεγονότων, με τη σκέψη για την πορεία των ενεργειών και τις συνέπειες αυτών των ενεργειών, ένα άτομο μπορεί να αποτρέψει προβλήματα και να προστατευθεί από πιθανά προβλήματα.

Η λειτουργία της αυτο-ανάπτυξης αντανακλάται στην ικανότητα ενός ατόμου να φαντασιώνει, να εφευρίσκει και να δημιουργεί.

Η λειτουργία της μνήμης εκφράζεται στην ικανότητα ενός ατόμου να θυμάται τα παρελθόντα γεγονότα, να αναδημιουργεί στο κεφάλι του τα πλάνα του παρελθόντος. Αποθηκεύεται με τη μορφή εικόνων και αναπαραστάσεων.

Οι παραπάνω λειτουργίες δεν εκφράζονται πάντοτε πλήρως σε όλους τους ανθρώπους. Κάθε άτομο κυριαρχείται από μια συγκεκριμένη λειτουργία, η οποία συχνά καθορίζει τον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά ενός ατόμου. Για να κατανοήσουμε τον τρόπο δημιουργίας εικόνων και παραστάσεων, είναι απαραίτητο να εντοπίσουμε τους κύριους τρόπους δημιουργίας τους. Κάθε διαδρομή είναι μια σύνθετη πνευματική διαδικασία πολλαπλών επιπέδων.

Η συγκόλληση είναι η δημιουργία εξωπραγματικών, εντελώς νέων, μυθικών αντικειμένων ή φαινομένων που εμφανίζονται υπό την επίδραση των ιδιοτήτων και της εμφάνισης κάποιου υπάρχοντος αντικειμένου, την αξιολόγηση και την ανάλυση των ιδιοτήτων των οποίων ένα άτομο δημιουργεί ένα αντικείμενο παρόμοιο με αυτόν. Δηλαδή, υπάρχει ένα αντικείμενο προέλευσης βάσει του οποίου σχηματίζεται ένα πρωτότυπο. Αυτή η τεχνική είναι πολύ δημοφιλής στη δημιουργία παραμυθιών ή μύθων.

Η έμφαση είναι η διαδικασία του καθορισμού σε ένα κυρίαρχο χαρακτηριστικό, που επισημαίνεται σε κάποιο αντικείμενο (πρόσωπο, αντικείμενο, δραστηριότητα, φαινόμενο) και η υπερβολική του προέλευση. Η έμφαση χρησιμοποιείται συχνά στα έργα τους από καλλιτέχνες για τη δημιουργία γελοιογραφιών και κινούμενων σχεδίων.

Η τυποποίηση είναι η διαδικασία ταυτοποίησης των κύριων χαρακτηριστικών σε διάφορα αντικείμενα και η δημιουργία από αυτά μιας εικόνας που είναι εντελώς νέα, αλλά έχει ένα μέρος από κάθε ένα από αυτά. Με τη βοήθεια αυτής της τεχνικής δημιουργούνται λογοτέχνες ήρωες και χαρακτήρες.

Όλες οι παραπάνω τεχνικές φαντασίας χρησιμοποιούνται ενεργά στην ψυχολογία, τη δημιουργικότητα, ακόμα και την επιστημονική δραστηριότητα. Για παράδειγμα, στην ιατρική, δημιουργήστε νέα φάρμακα με βάση τα υπάρχοντα. Επίσης, η σύγχρονη τεχνολογία, η ηλεκτρονική, τα gadgets, οι εφευρέσεις αναπτύχθηκαν με βάση προηγούμενες γνώσεις, σχήματα, θεωρίες και δεξιότητες. Συλλέγοντας τις πιο σημαντικές πληροφορίες από αυτές, αλλάζοντας το, οι επιστήμονες αποκτούν ένα εντελώς νέο προϊόν. Εάν οι άνθρωποι δεν είχαν φαντασία, η ανθρωπότητα δεν μπορούσε να προχωρήσει σε όλες τις σφαίρες και τις δραστηριότητες.

Η φαντασία ως πνευματική διαδικασία περιλαμβάνει τη δημιουργία νέων εικόνων, με βάση την υπάρχουσα εμπειρία. Οι ιδέες που εμφανίζονται στις εικόνες στο κεφάλι ενός προσώπου δεν έχουν αρχίσει ακόμα να υλοποιούνται, δεν υπάρχουν, αλλά υπάρχει μια πιθανότητα ότι στο μέλλον θα μπορέσουν να πραγματοποιηθούν. Η διαδικασία αυτή βασίζεται στην αναδιατύπωση πληροφοριών και εντυπώσεων του θέματος. Όσο περισσότερο η κατάσταση φαίνεται ακατανόητη και περίπλοκη, τόσο περισσότερο εμπλέκεται στη διαδικασία της φαντασίας. Αυτή η διαδικασία έχει μεγάλη αξία στην επαγγελματική δραστηριότητα του ατόμου. Επίσης, επηρεάζει σημαντικά τα συναισθήματα και τα συναισθήματα και παίζει μεγάλο ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας.

Στη δημιουργική και εργασιακή διαδικασία, η φαντασία επιτρέπει στο άτομο να ρυθμίζει και να ελέγχει τις δραστηριότητές του, καθώς και να ελέγχει την ομιλία, τα συναισθήματα, την προσοχή και τη μνήμη του. Βοηθά στη δημιουργία και τη χρήση εικόνων πραγματικότητας. Βελτιώνει την ψυχολογική κατάσταση ενός ατόμου, αποτρέπει το άγχος και την κατάθλιψη. Με τη βοήθεια της φαντασίας, το άτομο είναι σε θέση να προγραμματίζει τις μελλοντικές του δραστηριότητες στο μυαλό, χειρίζοντας τις εικόνες. Η φαντασία και η ατομικότητα αποτελούν κριτήρια αξιολόγησης του ταλέντου και των ικανοτήτων ενός ατόμου, το οποίο είναι σημαντικό στο χώρο εργασίας.

Ο άνθρωπος αντικατοπτρίζει την περιβάλλουσα πραγματικότητα με έναν κυρίως φαινόμενο. Η εικόνα είναι ένα μη στατικό φαινόμενο, τείνει να αλλάζει συνεχώς. Αυτή η διαδικασία έχει μια δυναμική σύνδεση με τα αντικείμενα της γύρω πραγματικότητας. Κατά συνέπεια, η φαντασία δεν είναι κάποια αφαίρεση, αλλά μια συγκεκριμένη διαδικασία που σχετίζεται με την πραγματική ψυχική δραστηριότητα του θέματος. Η δραστηριότητα αυτή είναι επίσης δυναμική.

Η φαντασία είναι η διαδικασία της αυτογνωσίας ενός ατόμου, η ανακάλυψη των ικανοτήτων του, οι άλλοι άνθρωποι και ο κόσμος γύρω του, τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα. Αυτή είναι μια ειδική μορφή της ανθρώπινης ψυχής που λαμβάνει χώρα μεταξύ της αντίληψης, της μνήμης και των διαδικασιών σκέψης. Η οπτική φαντασία και η φαντασία συμπληρώνουν ο ένας τον άλλον, η φαντασία είναι το θεμέλιο της και καθιστά δυνατή την εμφάνιση της εφευρετικότητας σε μια άγνωστη κατάσταση, την εξεύρεση λύσης στο πρόβλημα, χωρίς να εφαρμόζει καμία ενέργεια.

Είδη φαντασίας

Αυτή η διαδικασία ως πολύπλοκη διανοητική διαδικασία είναι επίσης αρκετούς τύπους. Όσον αφορά τις ιδιαιτερότητες της διαδικασίας, διακρίνουν: ακούσια, εθελοντική, ψυχαγωγική, δημιουργική και ονειροπόληση.

Η ακούσια φαντασία αποκαλείται επίσης παθητική. Αυτή είναι η απλούστερη μορφή και συνίσταται στη δημιουργία και το συνδυασμό των παραστάσεων, των συνιστωσών τους σε μια νέα εικόνα, όταν ένα άτομο δεν έχει άμεση πρόθεση να το κάνει αυτό, όταν η συνείδηση ​​είναι αδύναμη και ο έλεγχος της ροής των ιδεών είναι μικρός.

Παθητική φαντασία συμβαίνει σε μικρά παιδιά. Συχνά εκδηλώνεται όταν ένα άτομο βρίσκεται σε μια υπνηλία, ημι-κοιμισμένη κατάσταση, τότε οι εικόνες εμφανίζονται μόνοι τους (ως εκ τούτου αυθαίρετες), κάποια αλλαγή σε άλλους, ενωμένοι, παίρνουν τις πιο εξωπραγματικές μορφές και τύπους.

Δεν είναι μόνο σε μια κατάσταση υπνηλίας που τέτοιου είδους φαντασία ενεργεί, αλλά και εκδηλώνεται στην κατάσταση που ξυπνά. Νέες ιδέες δεν εμφανίζονται πάντα όταν ένας άνθρωπος κατευθύνει σκόπιμα τη συνείδησή του στη δημιουργία. Ένα χαρακτηριστικό των δημιουργημένων εικόνων είναι η μεταβλητότητά τους ως αποτέλεσμα της αστάθειας της διέγερσης του εγκεφάλου ίχνους και της ευκολίας της αλληλεπίδρασής τους με τις διεργασίες διέγερσης στα γειτονικά εγκεφαλικά κέντρα. Δεδομένου ότι η τροχιά της διέγερσης δεν είναι σταθερή, αυτό κάνει τη φαντασία τόσο εύκολη. Είναι ιδιαίτερα εύκολο στα παιδιά, τα οποία επίσης δεν έχουν κριτική σκέψη, που λειτουργεί ως μηχανισμός φιλτραρίσματος σε ενήλικες, έτσι ώστε το παιδί να δίνει μερικές φορές τις πιο εξωπραγματικές φανταστικές εικόνες. Μόνο με την απόκτηση εμπειρίας ζωής και τη διαμόρφωση μιας κρίσιμης στάσης, μια τέτοια ακούσια φαντασία βαθμιαία τίθεται σε τάξη και κατευθύνει τη συνείδηση, επομένως σχηματίζεται μια σκόπιμη ενεργή παρουσίαση.

Η αυθαίρετη φαντασία, που ονομάζεται επίσης ενεργός, είναι η σκόπιμη κατασκευή παραστάσεων του αντίστοιχου έργου σε μια συγκεκριμένη δραστηριότητα. Η ενεργητική φαντασία αναπτύσσεται όταν τα παιδιά αρχίζουν να παίζουν ρόλους (γιατρός, πωλητής, δάσκαλος). Όταν προσπαθούν να σκεφτούν το ρόλο τους, πρέπει να στραβώνουν το μυαλό τους όσο το δυνατόν ακριβέστερα, χρησιμοποιώντας έτσι τη φαντασία τους. Περαιτέρω, η ανάπτυξη αυτής της διαδικασίας επιτυγχάνεται όταν ένα άτομο αρχίζει να ενεργεί ανεξάρτητα, παίρνει την πρωτοβουλία και δημιουργικές προσπάθειες στην εργασιακή διαδικασία, απαιτώντας σαφείς και ακριβείς αναπαραστάσεις του θέματος, που θα δημιουργηθούν από τις λειτουργίες και οι οποίες πρέπει να πραγματοποιηθούν.

Η ενεργή φαντασία εκδηλώνεται περισσότερο στην ανθρώπινη δημιουργικότητα. Σε αυτή τη διαδικασία, ο άνθρωπος ορίζει τον εαυτό του το έργο, το οποίο είναι το σημείο εκκίνησης για την ανάπτυξη της διαδικασίας της φαντασίας. Δεδομένου ότι το προϊόν αυτής της δραστηριότητας είναι αντικείμενα τέχνης, η φαντασία διέπεται από τις απαιτήσεις που απορρέουν από τα ειδικά χαρακτηριστικά της τέχνης.

Η ανασχηματιστική άποψη αυτής της διαδικασίας περιέχεται στο γεγονός ότι ένα άτομο πρέπει να δημιουργήσει μια εικόνα ενός αντικειμένου που δεν έχει δει ποτέ, βάσει ορισμένων περιγραφών.

Αναδημιουργώντας τη φαντασία της ψυχολογικής δομής είναι η μετάφραση του ερεθίσματος του δεύτερου σήματος σε εικόνα perevosignalny.

Η φαντασία της εκλαΐκευσης περιλαμβάνει αυτό που δημιουργείται και υπάρχει ήδη. Δεν είναι ξεχωριστό από την πραγματικότητα και εάν μετακινηθείτε λίγο μακριά από αυτό, τότε η φαντασία δεν θα ανταποκρίνεται στους στόχους της γνώσης - να επεκτείνει το πεδίο της ανθρώπινης γνώσης, μειώνοντας τις περιγραφές στις οπτικές εικόνες.

Η ανανέωση της φαντασίας βοηθά ένα άτομο να μεταφερθεί σε άλλες χώρες, στο διάστημα, να δει ιστορικά γεγονότα και αντικείμενα που δεν έχει δει ποτέ στη ζωή του πριν, αλλά μπορεί να φανταστεί με αναψυχή. Αυτή η διαδικασία επιτρέπει στους ανθρώπους που διαβάζουν τη μυθιστοριογραφία να αναπαράγουν έργα ζωγραφικής, γεγονότων και χαρακτήρων στο κεφάλι τους.

Η δημιουργική φαντασία αποδίδεται επίσης στην ενεργητική φαντασία, συμμετέχει στη δημιουργία νέων εικόνων στη δημιουργική δραστηριότητα, την τέχνη, την επιστήμη και την τεχνική δραστηριότητα. Οι συνθέτες, οι συγγραφείς, οι καλλιτέχνες καταφεύγουν σε μια τέτοια διαδικασία για να επιδείξουν ζωή στις εικόνες της τέχνης τους. Δημιουργούν καλλιτεχνικές εικόνες μέσω των οποίων απεικονίζουν τη ζωή όσο το δυνατόν πιο αληθινά και δεν αντιγράφουν φωτογραφικά τα γεγονότα της ζωής. Αυτές οι εικόνες αντικατοπτρίζουν επίσης την ατομικότητα του δημιουργικού προσώπου, την προσέγγισή του στη ζωή και το καλλιτεχνικό στυλ.

Η δημιουργική φαντασία χρησιμοποιείται επίσης σε επιστημονικές δραστηριότητες, οι οποίες δεν μπορούν να ερμηνευτούν ως συνηθισμένες μηχανικές γνώσεις των φαινομένων. Η οικοδόμηση της υπόθεσης είναι μια δημιουργική διαδικασία, η οποία αργότερα επιβεβαιώνεται από την πρακτική.

Υπάρχει ένα άλλο ιδιότυπο είδος αυτής της διαδικασίας - είναι ένα όνειρο, ως μια αναπαράσταση του επιθυμητού στο μέλλον. Δημιουργείται με νόημα, σε αντίθεση με τα ακούσια όνειρα. Ένα άτομο συνειδητά κατευθύνει τις σκέψεις του στο σχηματισμό των επιθυμητών στόχων, σχεδιασμό στρατηγικών για την επίτευξη αυτών των στόχων και τη μετάφραση τους στην πραγματική ζωή.

Το όνειρο μπορεί να είναι χρήσιμο, αλλά και επιβλαβές. Όταν ένα όνειρο είναι υπερβατικό, εξωπραγματικό, που δεν συνδέεται με τη ζωή, χαλαρώνει τη θέληση ενός ατόμου, μειώνει τη δραστηριότητά του και επιβραδύνει την ψυχολογική ανάπτυξη. Αυτά τα όνειρα είναι κενά, χωρίς νόημα, ονομάζονται όνειρα. Όταν το όνειρο συνδέεται με την πραγματικότητα και ενδεχομένως πραγματικό, βοηθάει ένα άτομο να κινητοποιεί, να συνδυάζει τις προσπάθειες και τους πόρους για να επιτύχει το στόχο. Ένα τέτοιο όνειρο αποτελεί κίνητρο για δράση και ταχεία ανάπτυξη των καλύτερων δυνατοτήτων του ατόμου.

Φαντασία και δημιουργικότητα

Η δημιουργικότητα είναι η διαδικασία δημιουργίας ριζικά νέων ή βελτιωμένων μεθόδων για την επίλυση καθηκόντων και προβλημάτων. Γίνεται φανερό ότι η φαντασία και η δημιουργική διαδικασία είναι πολύ αλληλένδετες.

Η φαντασία ορίζεται εδώ ως ο μετασχηματισμός των ιδεών για την πραγματικότητα και το προϊόν σε αυτή τη βάση νέων εικόνων. Λειτουργεί κάθε φορά που ένα άτομο σκέφτεται για ένα αντικείμενο ή ένα φαινόμενο, χωρίς καν να έρθει σε άμεση επαφή με αυτό. Χάρη στη δημιουργική φαντασία, αυτή η άποψη μετασχηματίζεται.

Η δημιουργική σκέψη και φαντασία έχει τα δικά της χαρακτηριστικά. Με αυτή τη διαδικασία, είναι δυνατόν να δημιουργηθούν εντελώς νέες μοναδικές ιδέες με βάση τις ιδέες και τις σκέψεις του υποκειμένου, στις οποίες εκφράζεται η ατομικότητα του δημιουργού. Μπορεί να είναι αυθαίρετη και ακούσια. Σε μεγάλο βαθμό, η δημιουργική ιδέα ή η κλίση σε αυτήν καθορίζεται από τη γέννηση, αλλά μπορεί επίσης να αναπτυχθεί.

Η ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας εμφανίζεται σε τρία στάδια. Στην αρχή υπάρχει μια δημιουργική ιδέα. Στην αρχή, στο μυαλό του δημιουργού εμφανίζεται μια ασαφής εικόνα, μια αρχική πρόθεση που μπορεί να δημιουργηθεί αυθαίρετα, χωρίς σκόπιμη αντανάκλαση της ιδέας. Το δεύτερο στάδιο περιλαμβάνει τη μεταφορά της ιδέας. Ένας άνθρωπος αντικατοπτρίζει τις στρατηγικές για να μετατρέψει μια ιδέα στην πραγματικότητα, νοερά βελτιώνει. Το τρίτο στάδιο ολοκληρώνει τη μεταφορά της ιδέας και την ενσωματώνει στη ζωή.

Η ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας πραγματοποιείται στη διαδικασία μετάβασης από ακούσια σε αυθαίρετη, από αναδημιουργία σε δημιουργική. Στην περίοδο της παιδικής ηλικίας και της εφηβείας, η δημιουργική φαντασία έχει χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά, είναι ξεχωριστή για τις μαγικές, φανταστικές κρίσεις του για τον κόσμο και την απουσία ενός κρίσιμου στοιχείου σκέψης και ορθολογισμού. Στην περίοδο της νεολαίας, υπάρχουν περίπλοκες αλλαγές στο σώμα, αντίστοιχα, και στο μυαλό. Η αντικειμενικότητα αναπτύσσεται, η αντίληψη γίνεται πιο κρίσιμη. Ο ορθολογισμός της αντίληψης εμφανίζεται λίγο αργότερα, όταν ένα άτομο γίνεται ενήλικας. Το ενήλικο μυαλό αρχίζει να ελέγχει τη φαντασία, συχνά η υπερβολική κρισιμότητα και η πρακτικότητα αποδυναμώνει τις διαδικασίες της φαντασίας, ξεχειλίζει με νόημα, φορτώνει τους με κάποιες περιττές, στην πραγματικότητα, πληροφορίες.

Υπάρχουν ορισμένες μέθοδοι για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης. Η πιο πρακτική μέθοδος είναι η ανάγνωση της λογοτεχνίας και η παρακολούθηση επιστημονικών ταινιών, η επέκταση του φάσματος των γνώσεών τους, η άντληση γνώσεων από διάφορους τομείς της ζωής, η ανάμνηση και η ανάλυση πληροφοριών. Σε αυτή την περίπτωση, μια μεγάλη ποσότητα υλικών για δημιουργικές διαδικασίες.

Представлять себе воображаемые объекты, пробивать проводить различные манипуляции с ними. Например, представить себе море, услышать звук бьющихся волн, почувствовать дуновение морской свежести, представить себе вхождение в воду, ощутить ее температуру и так далее. Или другой пример, вообразить себе грушу. Представить ее форму, размер, цвет. Χρησιμοποιήστε μια απτική αντίληψη, φανταστείτε την όταν βρίσκετε στο χέρι της, αισθανθείτε την επιφάνεια, το άρωμά της. Μπορείτε να δαγκώσετε διανοητικά το κομμάτι της, φανταστείτε τη γεύση.

Για τη φαντασία ήταν αυθαίρετη, είναι απαραίτητο να δουλέψουμε σε αυτό, οργανώνοντας τακτικά την εκπαίδευση. Για να είναι το αποτέλεσμα ακόμη μεγαλύτερο, πρέπει να αναζητήσετε πηγές έμπνευσης, να ζητήσετε βοήθεια από φίλους, να ρωτήσετε για τις ιδέες τους. Δοκιμάστε την ομαδική εργασία για τη δημιουργία ιδεών, μερικές φορές τα αποτελέσματα είναι πολύ μοναδικά και ένα άτομο γίνεται πιο ενεργό εάν η διαδικασία της φαντασίας εμφανίζεται σε έναν κύκλο άλλων δημιουργικών ατόμων.

Ανάπτυξη φαντασίας

Η ανάπτυξη της σκέψης είναι μια σκόπιμη διαδικασία, το κύριο καθήκον της οποίας είναι η ανάπτυξη της λαμπρότητας και της επιδεικτικότητας, της πρωτοτυπίας και του βάθους, καθώς και της παραγωγικότητας των φανταστικών εικόνων. Στην ανάπτυξή του, η φαντασία ως πνευματική διαδικασία, υπόκειται στους ίδιους νόμους όπως και άλλοι οντογενετικοί μετασχηματισμοί των πνευματικών διεργασιών.

Η φαντασία του προσχολικού αναπτύσσεται πολύ γρήγορα, παρουσιάζεται με δύο μορφές: τη δημιουργία μιας ιδέας και τη στρατηγική για την εφαρμογή της. Επίσης, η φαντασία του προσχολικού επιτελεί, πέραν της γνωστικής-πνευματικής λειτουργίας, επίσης μια συναισθηματικά προστατευτική, η οποία εκφράζεται στην προστασία της αδύναμης προσωπικότητας του παιδιού από τις πολύ βαριές συναισθηματικές εμπειρίες. Η γνωστική λειτουργία βοηθά να γνωρίσουμε καλύτερα τον κόσμο, να αλληλεπιδράσουμε με αυτό, να επιλύσουμε τα καθήκοντα.

Η ανάπτυξη της φαντασίας στα παιδιά εξαρτάται από τη διαδικασία αντικειμενοποίησης της εικόνας με δράση. Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, το παιδί προσπαθεί να διαχειριστεί τις εικόνες που δημιουργεί, να τις αλλάξει, να βελτιώσει, δηλαδή να πάρει τον έλεγχο. Αλλά δεν είναι ακόμη σε θέση να σχεδιάσει τη φαντασία, μια παρόμοια ικανότητα αναπτύσσεται σε τέσσερα ή πέντε χρόνια.

Η συναισθηματική ανάπτυξη της φαντασίας στα παιδιά συμβαίνει στην ηλικία των 2,5 - 4 ή 5 ετών. Οι αρνητικές εμπειρίες των παιδιών εμφανίζονται συμβολικά στους χαρακτήρες, ως αποτέλεσμα, το παιδί αρχίζει να φαντάζει καταστάσεις στις οποίες αφαιρείται η απειλή. Μετά από αυτό, η ικανότητα απομάκρυνσης του συναισθηματικού στρες εμφανίζεται, με τη βοήθεια του μηχανισμού προβολής, όταν οι αρνητικές ιδιότητες που πραγματικά υπάρχουν στο παιδί αρχίζουν να αποδίδονται σε άλλα αντικείμενα.

Η ανάπτυξη της φαντασίας στα παιδιά ηλικίας έξι ή επτά ετών φθάνει σε ένα επίπεδο στο οποίο πολλά παιδιά έχουν ήδη μάθει πώς να παρουσιάζονται και να φαντάζουν τη ζωή στον δικό τους κόσμο.

Η ανάπτυξη της φαντασίας λαμβάνει χώρα στη διαδικασία της οντογένεσης ενός ατόμου, υπό την επίδραση της εμπειρίας ζωής, στην οποία αποθηκεύεται ένα συσσωρευμένο απόθεμα ιδεών, ως υλικό για τη δημιουργία νέων εικόνων. Η ανάπτυξη αυτής της διαδικασίας συνδέεται στενά με την προσωπικότητα του ατόμου, την ανατροφή του και άλλες διανοητικές διεργασίες και τον βαθμό ανάπτυξης (σκέψης, μνήμης, θέλησης). Είναι πολύ δύσκολο να προσδιοριστούν τα όρια ηλικίας που χαρακτηρίζουν τη δυναμική της ανάπτυξης της φαντασίας. Στην ιστορία, υπάρχουν περιπτώσεις πρώιμης ανάπτυξης της φαντασίας. Ο Μότσαρτ συνέθεσε την πρώτη του μουσική όταν ήταν τεσσάρων ετών. Αλλά σε αυτή την εξέλιξη υπάρχει ένα μειονέκτημα. Ακόμη και αν η ανάπτυξη της φαντασίας καθυστερήσει, αυτό δεν σημαίνει ότι στα ώριμα χρόνια δεν θα αναπτυχθεί επαρκώς. Ένα πολύ γνωστό παράδειγμα μιας τέτοιας εξέλιξης είναι ένα παράδειγμα του Αϊνστάιν, ο οποίος στην παιδική ηλικία δεν διακρίνεται από μια πολύ ανεπτυγμένη φαντασία, αλλά με την πάροδο του χρόνου το ανέπτυξε και έγινε αναγνωρισμένη ιδιοφυΐα σε όλο τον κόσμο.

Στο σχηματισμό της φαντασίας διακρίνονται ορισμένες τακτικές, αν και είναι δύσκολο να προσδιοριστούν τα ίδια τα στάδια της ανάπτυξής της. Επειδή σε κάθε άτομο μπορεί να συμβεί ξεχωριστά. Οι πρώτες εκδηλώσεις της φαντασιακής διαδικασίας συνδέονται πολύ με τις διαδικασίες της αντίληψης. Είναι καλό να δίνουμε παραδείγματα για τα παιδιά, διότι σε αυτά η διαδικασία ανάπτυξης γίνεται πιο ενεργά και πιο φωτεινή. Τα παιδιά που δεν μπόρεσαν να επικεντρώσουν την προσοχή τους σε ένα παραμύθι ή σε απλές ιστορίες για ενάμισι χρόνο, όταν οι ενήλικες τους διαβάζουν, είναι διαρκώς αποσπασμένοι, κοιμούνται, μεταβαίνουν σε άλλες δραστηριότητες, αλλά επιθυμούν να ακούν μακρά ιστορίες για τον εαυτό του. Το παιδί θέλει να ακούει ιστορίες για τον εαυτό του, τις εμπειρίες του, γιατί μπορεί να φανταστεί με σαφήνεια τι λέει στην ιστορία. Η σχέση αντίληψης και φαντασίας παρατηρείται επίσης στα ακόλουθα επίπεδα ανάπτυξης. Αυτό γίνεται αντιληπτό όταν το παιδί στο παιχνίδι ανακυκλώνει τις εντυπώσεις του, μεταβάλλοντας στη φαντασία τα αντικείμενα που είχαν αντιληφθεί προηγουμένως. Για παράδειγμα, το κουτί στο παιχνίδι γίνεται σπίτι, ο πίνακας γίνεται σπηλιά. Οι πρώτες εικόνες του παιδιού έχουν πάντα σχέση με τις δραστηριότητές του. Το παιδί ενσωματώνει την δημιουργημένη και επεξεργασμένη εικόνα σε μια δραστηριότητα, ακόμα κι αν αυτή η δραστηριότητα είναι παιχνίδι.

Η ανάπτυξη αυτής της διαδικασίας σχετίζεται επίσης με την ηλικία του παιδιού, στην οποία κυριαρχεί η ομιλία. Με τη βοήθεια μιας νέας εκπαίδευσης, ένα παιδί μπορεί να συμπεριλάβει στη φαντασία του συγκεκριμένες εικόνες και πιο αφηρημένες ιδέες. Η ομιλία επιτρέπει στο παιδί να αλλάζει από την απεικόνιση εικόνων σε δραστηριότητες και να εκφράζει αυτές τις εικόνες μέσω ομιλίας.

Όταν ένα παιδί κυριαρχεί στην ομιλία του, η πρακτική του εμπειρία διευρύνεται και αναπτύσσεται περισσότερη προσοχή, αυτό με τη σειρά του δίνει στο παιδί την ευκαιρία με λιγότερη επιμέλεια να ξεχωρίζει μεμονωμένα στοιχεία αντικειμένων που θεωρούνται από το παιδί ως ανεξάρτητα και λειτουργούν μαζί τους πιο συχνά κατά την άποψή τους. Η σύνθεση συμβαίνει με σημαντικές στρεβλώσεις της πραγματικότητας. Χωρίς την απαραίτητη εμπειρία και ένα επαρκώς ανεπτυγμένο επίπεδο κριτικής σκέψης, το παιδί δεν είναι ακόμα σε θέση να δημιουργήσει μια τέτοια εικόνα που θα ήταν αρκετά κοντά στην πραγματικότητα. Το παιδί εμφανίζεται ακούσια εμφάνιση εικόνων και αναπαραστάσεων. Παρόμοιες εικόνες σχηματίζονται συχνότερα, αντίστοιχα, στην κατάσταση στην οποία είναι διασκορπισμένες.

Στο επόμενο στάδιο, η φαντασία συμπληρώνεται από ενεργές μορφές και γίνεται αυθαίρετη. Τέτοιες ενεργές μορφές αυτής της διαδικασίας έχουν προκύψει σε σχέση με την ενεργό πρωτοβουλία όλων των ενηλίκων που εμπλέκονται στην ανάπτυξη των παιδιών. Για παράδειγμα, εάν οι ενήλικες (γονείς, εκπαιδευτικοί, δάσκαλοι) ζητούν από ένα παιδί να κάνει κάποια ενέργεια, να σχεδιάσει κάτι, να αναδιπλώσει, να τον απεικονίσει, να τον ενθαρρύνει σε μια συγκεκριμένη ενέργεια, ενεργοποιώντας έτσι τη φαντασία. Για να κάνει ό, τι ζήτησε ο ενήλικας, το παιδί πρέπει αρχικά να δημιουργήσει στη φαντασία μια εικόνα του τι πρέπει να βγει στο τέλος. Αυτή η διαδικασία είναι ήδη αυθαίρετη, διότι το παιδί είναι σε θέση να τον ελέγξει. Λίγο αργότερα, αρχίζει να χρησιμοποιεί αυθαίρετη φαντασία χωρίς τη συμμετοχή των ενηλίκων. Μια τέτοια εξέλιξη στην ανάπτυξη της φαντασίας έγκειται στην ίδια τη φύση του παιχνιδιού του παιδιού, το οποίο γίνεται πιο εστιασμένο και οικόπεδο. Τα αντικείμενα που περιβάλλουν ένα παιδί γίνονται, γι 'αυτόν, ήδη δύσκολους ερεθισμούς στην αντικειμενική δραστηριότητα και γίνονται υλικά στην ενσάρκωση των εικόνων της φαντασίας.

Όταν το παιδί είναι πιο κοντά σε πέντε χρονών, αρχίζει να χτίζει, να σχεδιάζει, να συνδυάζει τα πράγματα σύμφωνα με το σχέδιό του. Μια άλλη φωτεινή μετατόπιση στη διαδικασία της φαντασίας εκδηλώνεται στη σχολική ηλικία. Συμβάλλει σε αυτή την αντιληπτή πληροφορία, την ανάγκη αφομοίωσης εκπαιδευτικού υλικού. Προκειμένου να συμβαδίσει με τους συμμαθητές, το παιδί πρέπει να ενεργοποιήσει τη φαντασία του, αυτό με τη σειρά του, συμβάλλει στην πρόοδο της ανάπτυξης ικανοτήτων στην επεξεργασία των αντιληπτών εικόνων σε εικόνες φαντασίας.