Ψυχολογία και Ψυχιατρική

Καθυστερημένη πνευματική ανάπτυξη παιδιών

Καθυστερημένη πνευματική ανάπτυξη παιδιών - αυτή είναι μια συγκεκριμένη κατάσταση, που υποδηλώνει έναν αργό ρυθμό σχηματισμού των μεμονωμένων λειτουργιών της ψυχής, δηλαδή των διαδικασιών μνήμης και προσοχής, της ψυχικής δραστηριότητας, οι οποίες καθυστερούν να διαμορφωθούν σε σύγκριση με τις καθιερωμένες προδιαγραφές για ένα συγκεκριμένο στάδιο ηλικίας. Η ασθένεια αυτή διαγνωρίζεται συχνότερα στα παιδιά στο προσχολικό στάδιο, κατά τη διάρκεια της δοκιμής και της δοκιμής για ψυχική ωριμότητα και ετοιμότητα για μάθηση, και εκδηλώνεται από περιορισμένες απόψεις, έλλειψη γνώσης, ανικανότητα στην ψυχική δραστηριότητα, ανώριμο της σκέψης, επικράτηση παιχνιδιάρικων και παιδικών συμφερόντων. Εάν παρατηρηθούν σημεία υποανάπτυξης των ψυχικών λειτουργιών σε παιδιά ηλικίας μεγαλύτερης ηλικίας, συνιστάται να σκεφτείτε την παρουσία ολιγοφρένιας. Σήμερα, η αργή ανάπτυξη των ψυχικών λειτουργιών και των μεθόδων της διορθωτικής δράσης ενός τέτοιου κράτους είναι ένα πραγματικό ψυχο-νευρολογικό πρόβλημα.

Αιτίες νοητικής καθυστέρησης σε ένα παιδί

Σήμερα, τα προβλήματα της ψυχικής καθυστέρησης (CGD) παιδιών σε όλο τον κόσμο από τους ψυχολόγους αναγνωρίζονται ως ένα από τα πιο πιεστικά ζητήματα του ψυχο-παιδαγωγικού χαρακτήρα. Η σύγχρονη ψυχολογία προσδιορίζει τρεις βασικές ομάδες παραγόντων που προκαλούν τον αργό ρυθμό του σχηματισμού των ατομικών διανοητικών διαδικασιών, δηλαδή τα χαρακτηριστικά της πορείας της εγκυμοσύνης και της μετάβασης της διαδικασίας άμεσης γενεάς, παράγοντες κοινωνικο-παιδαγωγικού χαρακτήρα.

Οι παράγοντες που συνδέονται με την εγκυμοσύνη συνήθως περιλαμβάνουν ιογενείς ασθένειες που μεταφέρονται από γυναίκες, όπως ερυθρά αιμοσφαίρια, σοβαρή τοξίκωση, κατανάλωση οινοπνεύματος, κάπνισμα, έκθεση σε χημικές ουσίες, πείνα του εμβρύου από το έμβρυο, σύγκρουση rhesus. Η δεύτερη ομάδα παρακινητών παράγοντα περιλαμβάνει τραυματισμούς που βιώνουν τα βρέφη κατά τη διάρκεια της εργασιακής διαδικασίας, εμβρυϊκή ασφυξία ή εμπλοκή με σχοινιά και πρόωρη αποκόλληση του πλακούντα. Η τρίτη ομάδα καλύπτει παράγοντες που εξαρτώνται από την έλλειψη συναισθηματικής προσοχής και την έλλειψη ψυχολογικής επίδρασης στα βρέφη από το περιβάλλον των ενηλίκων. Περιλαμβάνει επίσης παιδαγωγική αμέλεια και αναπηρία για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτό γίνεται ιδιαίτερα αισθητό από παιδιά έως 3 ετών. Επίσης, στην πρώιμη παιδική ηλικία, η έλλειψη ενός προτύπου για την κληρονομιά προκαλεί καθυστέρηση στην ανάπτυξη των παιδιών.

Το θετικό, ευνοϊκό συναισθηματικό κλίμα των οικογενειακών σχέσεων, στο οποίο το μωρό μεγαλώνει και είναι επιρρεπές στην εκπαιδευτική επιρροή, είναι το θεμέλιο για την κανονική σωματική του διαμόρφωση και πνευματική ανάπτυξη. Τα συνεχή σκάνδαλα και η υπερβολική χρήση οινοπνευματωδών ποτών, οι διαμάχες και η ενδοοικογενειακή βία οδηγούν στην αναστολή της συναισθηματικής σφαίρας του μωρού και στην επιβράδυνση του ρυθμού ανάπτυξής του. Ταυτόχρονα, η υπερβολική κηδεμονία μπορεί να προκαλέσει έναν αργό ρυθμό σχηματισμού ψυχικών λειτουργιών, στον οποίο επηρεάζεται η βαλτική συνιστώσα στα παιδιά. Επιπλέον, τα παιδιά που υποφέρουν συνεχώς συχνά υποβάλλονται σε αυτήν την ασθένεια. Η παρεμπόδιση της ανάπτυξης μπορεί συχνά να παρατηρηθεί στα ψίχουλα, τα οποία προηγουμένως υπέφεραν από διάφορα τραύματα που έχουν επηρεάσει τον εγκέφαλο. Συχνά η εμφάνιση αυτής της νόσου στα παιδιά αποδίδεται άμεσα στην καθυστέρηση της σωματικής ανάπτυξής τους.

Συμπτώματα της διανοητικής καθυστέρησης σε ένα παιδί

Είναι αδύνατο να διαγνωστεί η παρουσία επιβραδυνόμενης ανάπτυξης στα νεογέννητα, ελλείψει προφανών φυσικών ελαττωμάτων σε αυτά. Συχνά οι ίδιοι οι γονείς αποδίδουν στα δικά τους παιδιά πλασματικά πλεονεκτήματα ή ανύπαρκτες επιτυχίες, γεγονός που δυσχεραίνει και τη διάγνωση. Οι γονείς των μωρών θα πρέπει να παρακολουθούν προσεκτικά την εξέλιξή τους και να ακούσουν τον συναγερμό εάν αργότερα αρχίσουν να κάθονται ή να σέρνονται στην ίδια ηλικία αν σε ηλικία τριών ετών δεν είναι σε θέση να χτίσουν τις δικές τους προτάσεις και να έχουν πολύ μικρό λεξιλόγιο. Συχνά, παρατηρούνται πρωτογενείς διαταραχές στη διαμόρφωση των προσωπικών πνευματικών διεργασιών από τους εκπαιδευτικούς σε ένα νηπιαγωγείο ή από δασκάλους σε ένα σχολικό ίδρυμα, όταν διαπιστώνουν ότι ένας μαθητής είναι πιο δύσκολος από τους συνομηλίκους του να μαθαίνουν, να γράφουν ή να διαβάζουν, υπάρχουν δυσκολίες απομνημόνευσης και ομιλίας. Σε τέτοιες καταστάσεις, συνιστάται οι γονείς να παρουσιάζουν το μωρό σε έναν ειδικό, ακόμη και αν είναι σίγουροι ότι η ανάπτυξή τους είναι σύμφωνη με τον κανόνα. Δεδομένου ότι η έγκαιρη ανίχνευση των συμπτωμάτων της νοητικής καθυστέρησης των παιδιών συμβάλλει στην έγκαιρη έναρξη της διορθωτικής δράσης, η οποία οδηγεί στην περαιτέρω φυσιολογική ανάπτυξη των παιδιών χωρίς συνέπειες. Όσο αργότερα οι γονείς κτύπησαν τον συναγερμό, τόσο πιο δύσκολο θα είναι τα παιδιά να μάθουν και να προσαρμοστούν στους συναδέλφους τους.

Τα συμπτώματα της διανοητικής καθυστέρησης των παιδιών συχνά συνδέονται με την παιδαγωγική παραμέληση. Σε τέτοια μωρά, η υστέρηση της ανάπτυξης οφείλεται, πάνω απ 'όλα, σε κοινωνικούς λόγους, για παράδειγμα, μια οικογενειακή σχέση.

Τα παιδιά με νοητική υστέρηση χαρακτηρίζονται συχνά από την παρουσία διαφορετικών τύπων παιδαγωγικού. Σε τέτοια μωρά, η ανωριμότητα της συναισθηματικής σφαίρας έρχεται στο προσκήνιο και τα ελαττώματα στο σχηματισμό πνευματικών διεργασιών ξεθωριάζουν στο παρασκήνιο και δεν φαίνονται τόσο αισθητά. Υποβάλλονται σε επαναλαμβανόμενες αλλαγές διάθεσης, στην τάξη ή στο παιχνίδι που χαρακτηρίζονται από ανησυχία, την επιθυμία να πετάξουν όλες τις εφευρέσεις τους σε αυτές. Ταυτόχρονα, είναι αρκετά δύσκολο να τους ενθουσιάσεις με πνευματική δραστηριότητα και πνευματικά παιχνίδια. Τα παιδιά αυτά είναι ταχύτερα από τους συνομηλίκους τους και δεν είναι σε θέση να επικεντρωθούν στην εκπλήρωση της αποστολής, η προσοχή τους εκτρέπεται σε πιο ενδιαφέροντα πράγματα, κατά την άποψή τους.

Τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση, που παρατηρούνται κυρίως στη συναισθηματική σφαίρα, έχουν συχνά προβλήματα με τη σχολική φοίτηση και τα συναισθήματά τους, που αντιστοιχούν στην ανάπτυξη των μικρότερων παιδιών, συχνά κυριαρχούν στην υπακοή.

Σε παιδιά με επικράτηση αναπτυξιακής ανωριμότητας στον πνευματικό τομέα, όλα συμβαίνουν αντίστροφα. Είναι σχεδόν μη πρωτοβουλίες, συχνά υπερβολικά ντροπαλοί και ντροπαλοί, εκτίθενται σε διάφορους διαφορετικούς φόβους. Αυτά τα χαρακτηριστικά εμποδίζουν την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και τον σχηματισμό της προσωπικής ανάπτυξης των ψίχουλων. Αυτά τα παιδιά επικρατούν επίσης το ενδιαφέρον για gaming. Συχνά δυσκολεύονται να βιώσουν τις δικές τους αποτυχίες στη σχολική ζωή ή στην εκπαιδευτική διαδικασία, δεν συνυπάρχουν εύκολα σε ένα άγνωστο περιβάλλον, σε ένα σχολείο ή στο νηπιαγωγείο, συνηθίζουν για μεγάλο χρονικό διάστημα στο διδακτικό προσωπικό, αλλά ταυτόχρονα συμπεριφέρονται και ακούνε.

Η διάγνωση της διανοητικής καθυστέρησης στα παιδιά, ο καθορισμός του τύπου και η σωστή συμπεριφορά των παιδιών μπορούν να έχουν εξειδικευμένους επαγγελματίες. Κατά τη διεξαγωγή μιας περιεκτικής έρευνας και εξέτασης των ψίχτων, θα πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθοι παράγοντες: ο ρυθμός της δραστηριότητάς του, η ψυχο-συναισθηματική κατάσταση, οι κινητικές δεξιότητες και τα χαρακτηριστικά των σφαλμάτων στη μαθησιακή διαδικασία.

Διαγνώστε τη νοητική καθυστέρηση στα βρέφη εάν παρατηρηθούν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

- δεν είναι σε θέση να ασκούν συλλογικές δραστηριότητες (εκπαιδευτικά ή τυχερά παιχνίδια) ·

- η προσοχή τους είναι λιγότερο ανεπτυγμένη από αυτή των συνομηλίκων τους, είναι δύσκολο για αυτούς να επικεντρωθούν στην εκμάθηση σύνθετου υλικού, είναι επίσης δύσκολο να μην αποσπάται η προσοχή κατά τη διάρκεια των εξηγήσεων του δασκάλου.

- Η συναισθηματική σφαίρα των παιδιών είναι πολύ ευάλωτη, με την παραμικρή αποτυχία, τέτοια παιδιά τείνουν να αποσυρθούν στον εαυτό τους.

Συνεπώς, η συμπεριφορά των παιδιών με νοητική καθυστέρηση μπορεί να αναγνωριστεί από την απροθυμία τους να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες ομαδικής παιδείας ή κατάρτισης, την απροθυμία να ακολουθήσουν το παράδειγμα ενός ενήλικα, να επιτύχουν συγκεκριμένους στόχους.

Στη διάγνωση αυτής της ασθένειας υπάρχει κίνδυνος σφάλματος, λόγω του γεγονότος ότι η ανωριμότητα της ανάπτυξης του παιδιού μπορεί να συγχέεται με την απροθυμία του να εκτελεί καθήκοντα που δεν αντιστοιχούν στην ηλικία του ή να συμμετέχει σε δραστηριότητες που δεν ενδιαφέρουν.

Θεραπεία της διανοητικής καθυστέρησης σε ένα παιδί

Η σύγχρονη πρακτική αποδεικνύει ότι τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση μπορούν να εκπαιδευτούν σε ένα κανονικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και όχι σε εξειδικευμένο διορθωτικό προσανατολισμό. Οι γονείς και οι δάσκαλοι θα πρέπει να κατανοήσουν ότι οι δυσκολίες στη διδασκαλία των παιδιών με την ανωριμότητα των διανοητικών διαδικασιών στην αρχή της σχολικής ζωής δεν είναι αποτέλεσμα της τεμπελιάς ή της κακής πίστης τους αλλά έχουν αντικειμενικούς σοβαρούς λόγους που μπορούν να ξεπεραστούν επιτυχώς μόνο μέσω κοινών προσπαθειών. Επομένως, τα μωρά με καθυστερημένο ρυθμό σχηματισμού πνευματικών διεργασιών πρέπει να παρέχουν ολοκληρωμένη κοινή βοήθεια από τους γονείς, τους δασκάλους και τους ψυχολόγους. Η βοήθεια αυτή είναι: μια προσωπική προσέγγιση σε κάθε ψίχουλο, τακτικές συνεδρίες με ειδικούς (ψυχολόγος και δάσκαλος), σε μερικές περιπτώσεις - φαρμακευτική θεραπεία. Τα νευροτροπικά φάρμακα, τα ομοιοπαθητικά φάρμακα, η θεραπεία με βιταμίνες, κλπ. Χρησιμοποιούνται για ιατρική θεραπεία της νοητικής καθυστέρησης σε παιδιά. Η επιλογή του φαρμάκου εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού και από τις συνυπάρχουσες συνθήκες.

Οι περισσότεροι γονείς δυσκολεύονται να δεχτούν ότι, λόγω της φύσης του σχηματισμού, το παιδί τους θα καταλάβει πιο αργά από τους συνομηλίκους γύρω του. Η γονική μέριμνα και η κατανόηση σε συνδυασμό με εξειδικευμένη εξειδικευμένη βοήθεια θα συμβάλουν στη δημιουργία ευνοϊκού θετικού περιβάλλοντος μάθησης και στην παροχή στοχοθετημένης εκπαίδευσης.

Επομένως, το διορθωτικό αποτέλεσμα θα είναι όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικό, με την προϋπόθεση ότι οι γονείς ακολουθούν τις παρακάτω συστάσεις. Η από κοινού διοικούμενη δουλειά των εκπαιδευτικών, ο στενός κύκλος του παιδιού και οι ψυχολόγοι αποτελούν το θεμέλιο της επιτυχούς κατάρτισης, ανάπτυξης και εκπαίδευσης. Μια περιεκτική υπερνίκηση της αναπτυξιακής ανωριμότητας που βρέθηκε σε ένα μωρό, τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του και οι δυσκολίες που προκλήθηκαν από αυτά είναι στην ανάλυση, το σχεδιασμό, τις προβλέψεις και τις κοινές ενέργειες.

Η διορθωτική εργασία με παιδιά με νοητική καθυστέρηση καθ 'όλο το μήκος της πρέπει να διεισδύσει από την επίδραση ενός ψυχοθεραπευτικού χαρακτήρα. Με άλλα λόγια, το ψίχουλο πρέπει να έχει έναν κινητήριους προσανατολισμό προς τις τάξεις, να παρατηρεί τις δικές του επιτυχίες και να αισθάνεται χαρά. Το μωρό πρέπει να αναπτύξει μια ευχάριστη προσδοκία επιτυχίας και τη χαρά του επαίνου, την ευχαρίστηση των ενεργειών που εκτελέστηκαν ή το έργο που εκτελέστηκε. Οι διορθωτικές επιπτώσεις συνεπάγονται άμεση και έμμεση ψυχοθεραπεία, ατομικές τάξεις και ομαδική θεραπεία. Ο στόχος της διορθωτικής εκπαίδευσης είναι ο σχηματισμός πνευματικών διαδικασιών σε ένα παιδί και η ενίσχυση της πρακτικής του εμπειρίας σε συνδυασμό με την υπέρβαση της υποανάπτυξης των κινητικών δεξιοτήτων, των ομιλητικών και αισθητικών λειτουργιών κλπ.

Η εξειδικευμένη εκπαίδευση των αναπτυσσόμενων παιδιών με λήθαργο αποσκοπεί στην πρόληψη πιθανών δευτερογενών ανωμαλιών που μπορεί να προκύψουν ως αποτέλεσμα της έγκαιρης ανίκανης έλλειψης ετοιμότητας των παιδιών για την εκπαιδευτική διαδικασία και τη ζωή στην κοινωνία.

Κατά τη διάρκεια της εργασίας με παιδιά που πάσχουν από καθυστέρηση στην ανάπτυξη, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν βραχυπρόθεσμα καθήκοντα παιχνιδιού προκειμένου να αναπτυχθούν θετικά κίνητρα. Σε γενικές γραμμές, η απόδοση των εργασιών του παιχνιδιού πρέπει να ενδιαφέρει τα παιδιά και να τους προσελκύει. Οποιεσδήποτε εργασίες πρέπει να είναι εφικτές στη φύση, αλλά δεν πρέπει να είναι πολύ απλές.

Τα προβλήματα καθυστέρησης της πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών συχνά έγκεινται στο γεγονός ότι τέτοια μωρά δείχνουν έλλειψη ετοιμότητας για σχολική και ομαδική εργασία, με αποτέλεσμα η κατάσταση τους να επιδεινώνεται. Αυτός είναι ο λόγος για την επιτυχή διόρθωση που πρέπει να γνωρίζετε όλα τα χαρακτηριστικά των εκδηλώσεων της νόσου και το πολύπλοκο αποτέλεσμα στα παιδιά. Ταυτόχρονα, οι γονείς χρειάζονται υπομονή, ενδιαφέρον για το αποτέλεσμα, κατανόηση των χαρακτηριστικών των παιδιών τους, αγάπη και ειλικρινή περίθαλψη για τα παιδιά.