Ψυχολογία και Ψυχιατρική

Υπερδραστικό παιδί

Υπερδραστικό παιδί - Πρόκειται για παιδί που πάσχει από υπερβολική κινητικότητα. Προηγουμένως, η παρουσία υπερκινητικότητας στην ιστορία του μωρού θεωρήθηκε ως μια παθολογική ελάχιστη διαταραχή των ψυχικών λειτουργιών. Σήμερα, η υπερκινητικότητα σε ένα παιδί αναφέρεται ως μια ανεξάρτητη ασθένεια, η οποία ονομάζεται σύνδρομο ADHD. Χαρακτηρίζεται από αυξημένη κινητική δραστηριότητα των παιδιών, ανησυχία, εύκολη διασκέδαση, παρορμητικότητα. Ταυτόχρονα, σε άτομα με υψηλό επίπεδο δραστηριότητας, παρατηρείται επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης, που αντιστοιχεί στο πρότυπο ηλικίας τους, και σε ορισμένα άτομα είναι ακόμη υψηλότερο από τον κανόνα. Τα κύρια συμπτώματα αυξημένης δραστηριότητας είναι λιγότερο συχνά στα κορίτσια και αρχίζουν να ανιχνεύονται ήδη σε μικρή ηλικία. Αυτή η παραβίαση θεωρείται μια αρκετά συνηθισμένη διαταραχή της συμπεριφοράς-συναισθηματικής πτυχής των ψυχικών λειτουργιών. Τα παιδιά με το σύνδρομο της υπερβολικής δραστηριότητας που είναι άμεσα ορατά στο περιβάλλον των υπόλοιπων παιδιών. Τέτοιες ψίχες δεν μπορούν να καθίσουν για ένα λεπτό σε ένα μέρος, κινούνται συνεχώς, σπάνια φέρνουν τα πράγματα στο τέλος. Τα συμπτώματα της υπερκινητικότητας παρατηρούνται σχεδόν στο 5% του παιδικού πληθυσμού.

Σημάδια ενός υπερκινητικού μωρού

Είναι δυνατή η διάγνωση της υπερκινητικότητας σε ένα παιδί μόνο μετά από μια μακροπρόθεσμη παρατήρηση από τους ειδικούς της συμπεριφοράς των παιδιών. Ορισμένες εκδηλώσεις αυξημένης δραστηριότητας μπορούν να παρατηρηθούν στα περισσότερα παιδιά. Επομένως, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τα σημάδια της υπερδραστηριότητας, το κυριότερο από τα οποία είναι η αδυναμία να επικεντρωθεί η προσοχή για ένα μεγάλο χρονικό διάστημα σε ένα φαινόμενο. Όταν εντοπιστεί αυτό το σύμπτωμα, πρέπει να ληφθεί υπόψη η ηλικία του μωρού, αφού σε διάφορα στάδια ανάπτυξης του παιδιού η ανικανότητα εστίασης της προσοχής εκδηλώνεται άνισα.

Ένα παιδί που πάσχει από αυξημένη δραστηριότητα είναι πάρα πολύ ανήσυχος, μπερδεύει συνεχώς ή ρίχνει και τρέχει. Εάν το μωρό βρίσκεται σε συνεχή άσκοπη κίνηση και έχει αδυναμία συγκέντρωσης, τότε μπορούμε να μιλάμε για υπερκινητικότητα. Επίσης, οι ενέργειες ενός παιδιού με αυξημένη δραστηριότητα πρέπει να έχουν κάποιο είδος αναζωπύρωσης και ατρόμητος.

Τα σημάδια ενός υπερκινητικού παιδιού περιλαμβάνουν την αδυναμία να τεθούν λόγια σε προτάσεις, μια σταθερή επιθυμία να ληφθούν τα πράγματα στο χέρι, η έλλειψη ενδιαφέροντος για την ακρόαση των παραμυθιών των παιδιών, η αδυναμία να περιμένουν τη σειρά τους.

Στα υπερκινητικά παιδιά παρατηρείται μείωση της όρεξης, καθώς και αυξημένη αίσθηση δίψας. Είναι δύσκολο τα παιδιά να κοιμούνται, τόσο κατά τη διάρκεια της ημέρας όσο και τη νύχτα. Τα μεγαλύτερα παιδιά με αυξημένη δραστηριότητα πάσχουν από χαμηλή αυτοεκτίμηση. Αντιδρούν απότομα σε πολύ συνηθισμένες καταστάσεις. Μαζί με αυτό είναι αρκετά δύσκολο να παρηγορηθούν και να ηρεμήσουν. Τα παιδιά με αυτό το σύνδρομο είναι υπερβολικά ευαίσθητα και μάλλον ευερέθιστα.

Ο ξεχωριστός ύπνος και η απώλεια της όρεξης, το χαμηλό κέρδος βάρους, το άγχος και η αυξημένη διέγερση μπορούν να αποδοθούν σε σαφείς πρόδρομοι υπερκινητικότητας στην νεαρή ηλικία. Ωστόσο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι όλα τα αναφερόμενα συμπτώματα μπορεί να είναι άλλοι λόγοι που δεν σχετίζονται με υπερκινητικότητα.

Κατ 'αρχήν, οι ψυχίατροι πιστεύουν ότι η διάγνωση της αυξημένης δραστηριότητας μπορεί να γίνει σε παιδιά μόνο αφού έχουν ξεπεράσει την ηλικία των 5 ή 6 ετών. Στη σχολική περίοδο γίνεται πιο ορατή και έντονη εκδήλωση υπερκινητικότητας.

Κατά την κατάρτιση, ένα παιδί με υπερκινητικότητα χαρακτηρίζεται από την αδυναμία να εργαστεί σε μια ομάδα, την ύπαρξη δυσκολιών με την αναδιατύπωση κειμένων πληροφοριών και τη σύνταξη ιστοριών. Οι διαπροσωπικές σχέσεις με τους συνομηλίκους δεν προστίθενται.

Ένα υπερκινητικό παιδί εμφανίζει συχνά επιθετικότητα προς το περιβάλλον. Έχει την τάση να μην εκπληρώνει τις απαιτήσεις του δασκάλου στην τάξη, διακρίνεται από ανησυχία στην τάξη και μη ικανοποιητική συμπεριφορά, συχνά δεν εκπληρώνει την εργασία του, με μια λέξη, ένα τέτοιο παιδί δεν υπακούει στους καθιερωμένους κανόνες.

Υπερδραστικά παιδιά, στις περισσότερες περιπτώσεις, είναι πολύ ομιλητικά και εξαιρετικά αμήχανα. Σε αυτά τα παιδιά, συνήθως τα πάντα πέφτουν από τα χέρια τους, όλα αγγίζουν ή χτυπούν τα πάντα. Πιο έντονες δυσκολίες παρατηρούνται στις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Έτσι, τα παιδιά είναι δύσκολο να πιάσουν ανεξάρτητα κουμπιά ή να δουν τα κορδόνια τους. Έχουν συνήθως ένα άσχημο χειρόγραφο.

Ένα υπερκινητικό παιδί σε γενικές γραμμές μπορεί να περιγραφεί ως ασυνεπής, παράλογο, ανήσυχος, διάσπαρτος, επαναστατικός, πεισματάρης, παραπλανητικός, αδέξιος. Στο στάδιο της μεγαλύτερης ηλικίας, ανησυχία και αίσθηση, συνήθως πάει μακριά, αλλά η αδυναμία συγκέντρωσης παραμένει, μερικές φορές για τη ζωή.

Σε σχέση με τα προηγούμενα, η δήλωση της διάγνωσης της αυξημένης παιδιατρικής δραστηριότητας θα πρέπει να αντιμετωπίζεται με προσοχή. Πρέπει επίσης να καταλάβετε ότι ακόμα και αν το μωρό έχει ιστορικό διάγνωσης υπερκινητικότητας, αυτό δεν τον κάνει κακό.

Υπερδραστικό παιδί - τι να κάνει

Οι γονείς ενός υπερκινητικού παιδιού πρέπει πρώτα απ 'όλα να έλθουν σε επαφή με έναν ειδικό για να προσδιορίσουν την αιτία αυτού του συνδρόμου. Τέτοιοι λόγοι μπορεί να είναι η γενετική προδιάθεση, με άλλα λόγια κληρονομικοί παράγοντες, αιτίες κοινωνικο-ψυχολογικού χαρακτήρα, για παράδειγμα το κλίμα στην οικογένεια, οι συνθήκες διαβίωσης σ 'αυτό, κ.λπ., βιολογικοί παράγοντες που περιλαμβάνουν διάφορες εγκεφαλικές αλλοιώσεις. Σε περιπτώσεις που, μετά από να διαπιστωθεί η αιτία που προκάλεσε την εμφάνιση υπερδραστηριότητας σε ένα παιδί, απαιτείται κατάλληλη θεραπεία από τον θεραπευτή, όπως μασάζ, προσκόλληση και φαρμακευτική αγωγή, πρέπει να διεξάγεται αυστηρά.

Η διορθωτική εργασία με τα υπερκινητικά παιδιά πρέπει να πραγματοποιείται στην πρώτη στροφή από τους γονείς παιδιών και αρχίζει με τη δημιουργία γύρω από τις ψίχες ενός ήρεμου και υποστηρικτικού περιβάλλοντος, αφού τυχόν ασυμφωνίες στην οικογένεια ή δυνατά επεισόδια τους επιβαρύνουν μόνο με αρνητικά συναισθήματα. Κάθε αλληλεπίδραση με τέτοιου είδους παιδιά, και ιδιαίτερα επικοινωνιακά, πρέπει να είναι ήρεμη, ήπια, λόγω του ότι είναι εξαιρετικά ευαίσθητα στη συναισθηματική κατάσταση και τη διάθεση των αγαπημένων, ιδιαίτερα των γονέων. Όλα τα ενήλικα μέλη οικογενειακών σχέσεων συμβουλεύονται να ακολουθούν ένα ενιαίο μοντέλο συμπεριφοράς στην ανατροφή των παιδιών.

Όλες οι ενέργειες των ενηλίκων σε σχέση με τα υπερκινητικά παιδιά θα πρέπει να στοχεύουν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων αυτοοργάνωσής τους, στην αύξηση της αυτοεκτίμησης, στην εξάλειψη της αποθάρρυνσης, στην οικοδόμηση σεβασμού για τους άλλους γύρω τους και στη διδασκαλία αποδεκτών κανόνων συμπεριφοράς.

Ένας αποτελεσματικός τρόπος για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες της αυτοοργάνωσης είναι να κρεμάσετε ειδικά φυλλάδια στο δωμάτιο. Για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν τα δύο πιο σημαντικά και σοβαρότερα πράγματα που μπορεί να ολοκληρώσει επιτυχώς το ψίχουλο κατά τη διάρκεια της ημέρας και να τα γράψει σε φύλλα. Αυτά τα φύλλα θα πρέπει να αναρτώνται στην λεγόμενη πινακίδα, για παράδειγμα, στον παιδικό σταθμό ή στο ψυγείο. Οι πληροφορίες μπορούν να προβληθούν όχι μόνο με γραπτό λόγο, αλλά και με τη βοήθεια απεικονιστικών σχεδίων, συμβολικών εικόνων. Για παράδειγμα, εάν το παιδί πρέπει να πλένει τα πιάτα, τότε μπορείτε να σχεδιάσετε μια βρώμικη πλάκα ή κουτάλι. Αφού η ψίχα εκπληρώσει την εργασία, θα πρέπει να κάνει μια ειδική σημείωση στο φυλλάδιο απέναντι από την αντίστοιχη οδηγία.

Ένας άλλος τρόπος για να αναπτύξετε δεξιότητες αυτο-οργάνωσης είναι να χρησιμοποιήσετε τη χρωματική σήμανση. Για παράδειγμα, για τα μαθήματα στο σχολείο, μπορείτε να κάνετε ορισμένα χρώματα των φορητών υπολογιστών, τα οποία ο σπουδαστής θα είναι ευκολότερο να βρει στο μέλλον. Για το σκοπό της διδασκαλίας του παιδιού για την αποκατάσταση της τάξης στο δωμάτιο βοηθούν επίσης πολύχρωμα σύμβολα. Για παράδειγμα, συνδέστε διαφορετικά χρώματα φύλλων στα κουτιά παιχνιδιών, τα ρούχα των φορητών υπολογιστών. Τα φύλλα σήμανσης πρέπει να είναι μεγάλα σε μέγεθος, σαφώς ορατά και να έχουν διαφορετικά σχέδια που θα αντιπροσωπεύουν το περιεχόμενο των κιβωτίων.

Κατά την περίοδο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, τα μαθήματα με υπερκινητικά παιδιά πρέπει να εστιάζονται κυρίως στην ανάπτυξη της προσοχής, στην ανάπτυξη της εθελοντικής ρύθμισης και στον σχηματισμό ψυχοκινητικών λειτουργιών. Επίσης, οι θεραπευτικές μέθοδοι θα πρέπει να καλύπτουν την ανάπτυξη ειδικών δεξιοτήτων αλληλεπίδρασης με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες. Η αρχική διορθωτική εργασία με υπερβολικά ενεργό ψίχουλο πρέπει να γίνεται ξεχωριστά. Σε αυτό το στάδιο των διορθωτικών επιπτώσεων, είναι απαραίτητο να διδάξει σε ένα μικρό άτομο να ακούει, να κατανοεί τις οδηγίες ενός ψυχολόγου ή άλλου ενήλικα και να το προφέρει δυνατά να εκφράζει ανεξάρτητα κατά τη διάρκεια των τάξεων τους κανόνες συμπεριφοράς και τους κανόνες για την εκτέλεση συγκεκριμένης αποστολής. Είναι επίσης επιθυμητό σε αυτό το στάδιο να επεξεργαστούμε, μαζί με το ψίχουλο, τη διαδικασία των ανταμοιβών και το σύστημα τιμωριών, που θα τον βοηθήσουν στη συνέχεια να προσαρμοστεί στην ομάδα ομοτίμων. Το επόμενο στάδιο περιλαμβάνει τη συμμετοχή ενός υπερβολικά ενεργού παιδιού σε συλλογική δραστηριότητα και θα πρέπει επίσης να εφαρμοστεί σταδιακά. Πρώτον, το παιδί πρέπει να συμμετέχει στο παιχνίδι, να πάει να συνεργαστεί με μια μικρή ομάδα παιδιών και στη συνέχεια να μπορεί να κληθεί να συμμετάσχει σε μαθήματα ομάδων που περιλαμβάνουν μεγάλο αριθμό συμμετεχόντων. Διαφορετικά, εάν δεν παρατηρηθεί μια τέτοια ακολουθία, το μωρό μπορεί να γίνει υπερβολικά υπερβολικό, πράγμα που θα προκαλέσει απώλεια ελέγχου της συμπεριφοράς, γενική κόπωση και έλλειψη ενεργητικής προσοχής.

Στο σχολείο, δεν είναι επίσης εύκολο να δουλέψετε με υπερβολικά ενεργά παιδιά, όμως αυτά τα παιδιά έχουν και τα δικά τους ελκυστικά χαρακτηριστικά.

Τα υπερδραστικά παιδιά στο σχολείο χαρακτηρίζονται από μια νέα αυθόρμητη αντίδραση, είναι εύκολα εμπνευσμένα, βοηθώντας πάντα τους εκπαιδευτικούς και άλλους συναδέλφους. Τα υπερδραστήρια παιδιά είναι απολύτως δίκαια, είναι πιο ανθεκτικά από τους συνομηλίκους τους, και σχετικά λιγότερο συχνά συμμαθητές είναι επιρρεπείς σε ασθένειες. Έχουν συχνά μια πολύ πλούσια φαντασία. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί συμβουλεύονται να προσπαθήσουν να κατανοήσουν τα κίνητρά τους και να ορίσουν ένα μοντέλο αλληλεπίδρασης προκειμένου να επιλέξουν μια κατάλληλη στρατηγική συμπεριφοράς με τέτοια παιδιά.

Έτσι, αποδείχθηκε με πρακτικό τρόπο ότι η ανάπτυξη του κινητικού συστήματος των παιδιών έχει εντατική επίδραση στην ολόπλευρη ανάπτυξή τους, δηλαδή στη διαμόρφωση των οπτικών, ακουστικών και απτών αναλυτικών συστημάτων, των δεξιοτήτων ομιλίας και της νοημοσύνης. Ως εκ τούτου, οι τάξεις με υπερκινητικά παιδιά πρέπει απαραίτητα να περιέχουν διόρθωση κινητήρα.

Εργασία με υπερκινητικά παιδιά

Τρεις βασικοί τομείς περιλαμβάνουν το έργο ενός ψυχολόγου με υπερκινητικά παιδιά, δηλαδή τον σχηματισμό ψυχικών λειτουργιών που υστερούν σε αυτά τα παιδιά (έλεγχος των κινήσεων και συμπεριφοράς, προσοχή), εξειδίκευση στις ικανότητες αλληλεπίδρασης με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες, εργασία με θυμό.

Μια τέτοια διορθωτική εργασία λαμβάνει χώρα σταδιακά και ξεκινάει με την απομάκρυνση μιας μόνο λειτουργίας. Δεδομένου ότι το υπερκινητικό μωρό είναι φυσικά ανίκανο να ακούσει τον δάσκαλο με την ίδια προσοχή για μεγάλο χρονικό διάστημα, να περιορίσει την παρορμητικότητα και να καθίσει ήσυχα. Αφού έχουν επιτευχθεί σταθερά θετικά αποτελέσματα, είναι απαραίτητο να προχωρήσουμε στην ταυτόχρονη εκπαίδευση δύο λειτουργιών, για παράδειγμα, έλλειψη προσοχής και ελέγχου συμπεριφοράς. Στο τελευταίο στάδιο, μπορείτε να εισάγετε τάξεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη και των τριών λειτουργιών ταυτόχρονα.

Το έργο ενός ψυχολόγου με ένα υπερκινητικό παιδί αρχίζει με προσωπικά μαθήματα, τότε θα πρέπει να προχωρήσετε σε ασκήσεις σε μικρές ομάδες, συνδέοντας σταδιακά έναν αυξανόμενο αριθμό παιδιών. Επειδή τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών με υπερβολική δραστηριότητα τους εμποδίζουν να συγκεντρωθούν όταν υπάρχουν πολλοί συνομήλικοί.

Επιπλέον, όλες οι τάξεις θα πρέπει να γίνονται σε μια συναισθηματικά αποδεκτή μορφή για τα παιδιά. Το πιο ελκυστικό για αυτούς είναι τα μαθήματα με τη μορφή του παιχνιδιού. Η ιδιαίτερη προσοχή και προσέγγιση απαιτεί ένα υπερκινητικό παιδί στον κήπο. Δεδομένου ότι με την έλευση ενός τέτοιου παιδιού σε ένα προσχολικό ίδρυμα, προκύπτουν πολλά προβλήματα, η λύση των οποίων βρίσκεται στους φροντιστές. Πρέπει να κατευθύνουν όλες τις ενέργειες των ψίχτων και το σύστημα απαγορεύσεων πρέπει να συνοδεύεται από εναλλακτικές προτάσεις. Η δραστηριότητα του παιχνιδιού πρέπει να κατευθύνεται για την ανακούφιση από την ένταση, τη μείωση της επιθετικότητας και την ανάπτυξη της ικανότητας εστίασης της προσοχής.

Ένα υπερκινητικό παιδί στον κήπο μπορεί να αντέξει μια ήσυχη ώρα. Εάν το μωρό δεν είναι σε θέση να ηρεμήσει και να κοιμηθεί, τότε ο φροντιστής συνιστάται να καθίσει δίπλα του και να μιλήσει απαλά μαζί του χαϊδεύοντας το κεφάλι του. Ως αποτέλεσμα, η ένταση των μυών και η συναισθηματική διέγερση θα μειωθούν. Με την πάροδο του χρόνου, ένα τέτοιο μωρό θα συνηθίσει στην ήρεμη ώρα και μετά θα νιώσει ξεκούραστα και λιγότερο παρορμητικά. Όταν αλληλεπιδράτε με ένα υπερβολικά ενεργό ψίχουλο, η συναισθηματική αλληλεπίδραση και η απτική επαφή έχουν μάλλον αποτελεσματικό αντίκτυπο.

Υπερδραστικά παιδιά στο σχολείο απαιτούν επίσης μια ειδική προσέγγιση. Στην πρώτη στροφή, είναι απαραίτητο να αυξηθεί το κίνητρό τους. Για το σκοπό αυτό, μπορούν να εφαρμοστούν μη παραδοσιακές μορφές επανορθωτικής εργασίας, για παράδειγμα, με την εκπαίδευση των παιδιών από τους μεγαλύτερους μαθητές. Οι παλαιότεροι φοιτητές ενεργούν ως εκπαιδευτές και μπορούν να διδάξουν την τέχνη του origami ή beadwork. Επιπλέον, η εκπαιδευτική διαδικασία θα πρέπει να εστιάζεται στα ψυχο-φυσιολογικά χαρακτηριστικά των μαθητών. Για παράδειγμα, είναι απαραίτητο να αλλάξετε τους τύπους δραστηριοτήτων εάν το παιδί είναι κουρασμένο ή να εφαρμόσει τις ανάγκες του για κινητήρα.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να λάβουν υπόψη την πρωτοτυπία των διαταραχών στα παιδιά με υπερκινητική συμπεριφορά. Συχνά παρεμποδίζουν την κανονική συμπεριφορά των τάξεων, επειδή είναι δύσκολο να ελέγχουν και να ελέγχουν τη συμπεριφορά τους, είναι πάντα αποσπασμένοι, είναι πιο ταραγμένοι σε σχέση με τους συνομηλίκους τους.

Κατά τη διάρκεια της σχολικής εκπαίδευσης, ειδικά στην αρχή, είναι αρκετά δύσκολο για τα παιδιά με υπερβολική δραστηριότητα να εκπληρώσουν το μάθημα και να είναι τακτοποιημένα ταυτόχρονα. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί συμβουλεύονται να μειώσουν τις απαιτήσεις για την ακρίβεια σε αυτά τα παιδιά, γεγονός που θα συμβάλει περαιτέρω στην ανάπτυξη της αίσθησης επιτυχίας τους, αυξάνοντας την αυτοεκτίμηση, γεγονός που θα οδηγήσει σε αύξηση των ακαδημαϊκών κινήτρων.

Πολύ σημαντικό στη διορθωτική επίδραση είναι η εργασία με τους γονείς ενός υπερκινητικού παιδιού, με στόχο να εξηγηθούν στους ενήλικες τα χαρακτηριστικά ενός παιδιού με υπερβολική δραστηριότητα, η εκπαίδευσή τους σε λεκτική και μη ομιλία αλληλεπίδραση με τα δικά τους παιδιά, η ανάπτυξη μιας ενιαίας στρατηγικής εκπαιδευτικής συμπεριφοράς.

Υπερδραστικό παιδί - συστάσεις προς τους γονείς

Η ψυχολογικά σταθερή κατάσταση και το ήρεμο μικροκλίμα στους οικογενειακούς δεσμούς αποτελούν βασικά συστατικά της υγείας και της ευημερίας της ανάπτυξης κάθε παιδιού. Γι 'αυτό είναι απαραίτητο, στην πρώτη στροφή, οι γονείς να δώσουν προσοχή στην κατάσταση γύρω από τις ψίχουλες στο σπίτι, καθώς και στο σχολείο ή το νηπιαγωγείο.

Οι γονείς ενός υπερκινητικού παιδιού θα πρέπει να προσέχουν ότι το παιδί δεν ξεχειλίζει. Επομένως, δεν συνιστάται η υπέρβαση του απαιτούμενου φορτίου. Η υπερβολική εργασία οδηγεί σε ιδιοτροπίες των παιδιών, ευερεθιστότητα και χειροτέρευση της συμπεριφοράς τους. Για να μην γίνουν υπερβολικά τα ψίχουλα, είναι σημαντικό να παρατηρήσετε μια συγκεκριμένη καθημερινή ρουτίνα, όπου ο χρόνος για τον ύπνο κατά τη διάρκεια της ημέρας είναι απαραίτητος, τα υπαίθρια παιχνίδια αντικαθίστανται από ήρεμα παιχνίδια ή βόλτες κλπ.

Επίσης, οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι όσο λιγότερο κάνουν σχόλια στο υπερκινητικό παιδί τους, τόσο καλύτερα θα είναι γι 'αυτόν. Εάν οι ενήλικες δεν τους αρέσει η παιδική συμπεριφορά, είναι καλύτερο να προσπαθήσουμε να τους αποσπάσουμε με κάτι. Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι ο αριθμός των απαγορεύσεων πρέπει να αντιστοιχεί στην ηλικιακή περίοδο.

Για ένα υπερκινητικό παιδί, ο έπαινος είναι πολύ απαραίτητος, επομένως πρέπει να προσπαθήσετε να τον επαίνετε όσο πιο συχνά γίνεται. Ωστόσο, δεν πρέπει να το κάνουμε υπερβολικά συναισθηματικά για να μην προκαλέσουμε υπερδιέγερση. Θα πρέπει επίσης να προσπαθήσετε να διασφαλίσετε ότι η αίτηση που απευθύνεται στο παιδί δεν φέρει πολλές οδηγίες ταυτόχρονα. Όταν μιλάτε με το μωρό συνιστάται να κοιτάξετε στα μάτια του.

Για τον σωστό σχηματισμό λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και την ολοκληρωμένη οργάνωση των κινήσεων, τα παιδιά με υψηλή δραστηριότητα πρέπει να συμμετέχουν στη χορογραφία, σε διάφορα είδη χορού, κολύμβησης, τένις ή καράτε. Είναι απαραίτητο να προσελκύσετε τα ψίχουλα στα παιχνίδια της κινητής φύσης και του αθλητικού προσανατολισμού. Πρέπει να μάθουν να κατανοούν τους στόχους του παιχνιδιού και να τηρούν τους κανόνες του, καθώς και να προσπαθούν να σχεδιάσουν το παιχνίδι.

Η αύξηση του παιδιού με υψηλή δραστηριότητα δεν χρειάζεται να λυγίσει, με άλλα λόγια, οι γονείς συμβουλεύονται να μείνουν στη μεσαία θέση της συμπεριφοράς: δεν πρέπει να δείχνετε υπερβολική απαλότητα, αλλά πρέπει επίσης να αποφύγετε τις υπερβολικές απαιτήσεις που τα παιδιά δεν είναι σε θέση να εκπληρώσουν συνδυάζοντάς τα με τιμωρίες. Η αρνητική επίπτωση στα παιδιά έχει μια συνεχή αλλαγή των τιμωριών και των διαθέσεων των γονέων.

Родителям следует не жалеть ни сил, ни времени на формирование и выработку у малышей послушания, аккуратности, самоорганизации, на развитие ответственности за собственные деяния и поведение, способности планировать, организовывать и доводить до завершения начатое.

Для улучшения концентрации внимания в ходе выполнения уроков или других заданий следует по возможности исключить все раздражающие и отвлекающие малыша факторы. Ως εκ τούτου, το παιδί πρέπει να διαθέτει ένα ήσυχο μέρος στο οποίο μπορεί να επικεντρωθεί στα μαθήματα ή άλλες δραστηριότητες. Στη διαδικασία της κατ 'οίκον εργασίας, οι γονείς ενθαρρύνονται να εξετάζουν περιοδικά το παιδί για να ελέγξουν αν κάνει τα καθήκοντα. Θα πρέπει επίσης να παρέχετε ένα σύντομο διάλειμμα κάθε 15 ή 20 λεπτά. Συζητήστε με το παιδί τις ενέργειες και τη συμπεριφορά του πρέπει να είναι με ήρεμο και καλοπροαίρετο τρόπο.

Εκτός από όλα τα παραπάνω, η επανορθωτική εργασία με υπερκινητικά παιδιά συνίσταται στην αύξηση της αυτοεκτίμησής τους, κερδίζοντας εμπιστοσύνη στο δικό τους δυναμικό. Οι γονείς μπορούν να το κάνουν με τη βοήθεια της διδασκαλίας νέων δεξιοτήτων για τα παιδιά. Επίσης, η επιτυχία στο σχολείο ή οποιαδήποτε επιτεύγματα στην καθημερινή ζωή συμβάλλουν στην ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης στα παιδιά.

Ένα παιδί με αυξημένη δραστηριότητα χαρακτηρίζεται από υπερβολική ευαισθησία, δεν ανταποκρίνεται επαρκώς σε τυχόν σχόλια, απαγορεύσεις ή σημειώσεις. Επομένως, τα παιδιά που πάσχουν από υπερβολική δραστηριότητα περισσότερο από άλλα χρειάζονται την πνευματική ζεστασιά των αγαπημένων, της φροντίδας, της κατανόησης και της αγάπης.

Υπάρχουν επίσης πολλά παιχνίδια που στοχεύουν στην εξάσκηση υπερκινητικών παιδιών με τις δεξιότητες ελέγχου και μάθησης για το πώς να διαχειρίζονται τα δικά τους συναισθήματα, ενέργειες, συμπεριφορά και προσοχή.

Τα παιχνίδια για υπερκινητικά παιδιά είναι ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να αναπτυχθεί η ικανότητα συγκέντρωσης και συμβολή στην απομάκρυνση της αποθάρρυνσης.

Συχνά, συγγενείς των παιδιών με αυξημένη δραστηριότητα αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες στη διαδικασία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Ως αποτέλεσμα, πολλοί από αυτούς μάχονται με τη λεγόμενη παιδική ανυπακοή με τη βοήθεια σκληρών μέτρων ή, αντίθετα, με απελπισία, «παραιτούνται» από τη συμπεριφορά τους, δίνοντας έτσι πλήρη ελευθερία στα παιδιά τους. Συνεπώς, η συνεργασία με τους γονείς ενός υπερκινητικού παιδιού πρέπει πρώτα απ 'όλα να εμπλουτίσει την συναισθηματική εμπειρία ενός τέτοιου παιδιού, βοηθώντας τον να κυριαρχήσει τις στοιχειώδεις δεξιότητες του αυτοέλεγχου, που βοηθά στην εξομάλυνση των εκδηλώσεων υπερβολικής δραστηριότητας και συνεπώς οδηγεί σε αλλαγές στις σχέσεις με στενούς ενήλικες.

Θεραπεία ενός υπερκινητικού παιδιού

Σήμερα, τίθεται το ερώτημα σχετικά με την ανάγκη αντιμετώπισης του συνδρόμου υπερκινητικότητας. Πολλοί θεραπευτές πιστεύουν ότι η υπερδραστηριότητα είναι μια ψυχολογική κατάσταση που πρέπει να υποβληθεί σε διορθωτική δράση για να συνεχίσουν τα παιδιά να προσαρμοστούν στη ζωή στην ομάδα, ενώ άλλα αντιτίθενται στη φαρμακευτική θεραπεία. Η αρνητική στάση απέναντι στη φαρμακευτική αγωγή είναι συνέπεια της χρήσης ψυχοτρόπων φαρμάκων τύπου αμφεταμίνης σε ορισμένες χώρες για το σκοπό αυτό.

Στις πρώην χώρες της ΚΑΚ, το φάρμακο Atomoksetin χρησιμοποιείται για θεραπεία, η οποία δεν είναι ψυχοτρόπο φάρμακο, αλλά έχει επίσης πολλές παρενέργειες και αντενδείξεις. Η επίδραση της λήψης αυτού του φαρμάκου καθίσταται εμφανής μετά από τέσσερις μήνες θεραπείας. Επιλέγοντας την παρέμβαση ναρκωτικών ως μέσο για την καταπολέμηση της υπερδραστηριότητας, θα πρέπει να γίνει κατανοητό ότι οποιαδήποτε φάρμακα αποσκοπούν αποκλειστικά στην εξάλειψη των συμπτωμάτων και όχι στις αιτίες της νόσου. Επομένως, η αποτελεσματικότητα μιας τέτοιας παρέμβασης θα εξαρτηθεί από την ένταση των εκδηλώσεων. Ωστόσο, η φαρμακευτική αγωγή ενός υπερκινητικού παιδιού πρέπει να χρησιμοποιείται αποκλειστικά στις πιο δύσκολες περιπτώσεις. Δεδομένου ότι μπορεί συχνά να βλάψει το παιδί, λόγω του ότι έχει τεράστιο αριθμό ανεπιθύμητων ενεργειών. Σήμερα, τα πιο καλοήθη φάρμακα είναι ομοιοπαθητικά φάρμακα, επειδή δεν έχουν τόσο ισχυρή επίδραση στη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος. Ωστόσο, η λήψη τέτοιων φαρμάκων απαιτεί υπομονή, δεδομένου ότι η επίδρασή τους εμφανίζεται μόνο μετά τη συσσώρευση στο σώμα.

Η μη φαρμακολογική θεραπεία εφαρμόζεται επίσης επιτυχώς, η οποία θα πρέπει να είναι ολοκληρωμένη και να αναπτύσσεται ξεχωριστά για κάθε παιδί. Συνήθως, αυτή η θεραπεία περιέχει ένα μασάζ, χειροκίνητα αποτελέσματα στη σπονδυλική στήλη και ασκήσεις φυσιοθεραπείας. Η αποτελεσματικότητα αυτών των κονδυλίων παρατηρείται σχεδόν στους μισούς ασθενείς. Τα μειονεκτήματα της θεραπείας χωρίς φάρμακα είναι η ανάγκη για ατομική προσέγγιση, η οποία είναι σχεδόν αδύνατη στις συνθήκες της σύγχρονης οργάνωσης της υγειονομικής περίθαλψης, το τεράστιο οικονομικό κόστος, η ανάγκη για συνεχή διόρθωση της θεραπείας, η έλλειψη εξειδικευμένων ειδικών και η περιορισμένη αποτελεσματικότητα.

Η θεραπεία ενός υπερκινητικού παιδιού συνεπάγεται επίσης τη χρήση άλλων μεθόδων, όπως για παράδειγμα η χρήση τεχνικών βιοανάδρασης. Για παράδειγμα, η μέθοδος βιοανάδρασης δεν αντικαθιστά πλήρως τη θεραπεία, αλλά συμβάλλει στη μείωση και ρύθμιση των δόσεων του φαρμάκου. Αυτή η τεχνική σχετίζεται με τη συμπεριφορική θεραπεία και βασίζεται στη χρήση του λανθάνοντος δυναμικού του οργανισμού. Το βασικό καθήκον αυτής της μεθοδολογίας είναι η δημιουργία δεξιοτήτων αυτορρύθμισης και η γνώση τους. Η μέθοδος της βιοανάδρασης αφορά τις σύγχρονες περιοχές. Η αποτελεσματικότητά του είναι να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να σχεδιάζουν τις δικές τους δραστηριότητες και να συνειδητοποιούν τις συνέπειες της ακατάλληλης συμπεριφοράς. Τα μειονεκτήματα περιλαμβάνουν την έλλειψη προσβασιμότητας για τις περισσότερες οικογένειες και την αδυναμία επίτευξης αποτελεσματικών αποτελεσμάτων παρουσία τραυματισμών, εξάρσεων σπονδύλων και άλλων ασθενειών.

Η συμπεριφορική θεραπεία χρησιμοποιείται επίσης με μεγάλη επιτυχία για τις διορθωτικές επιδράσεις της υπερδραστηριότητας. Η διαφορά στην προσέγγιση των ειδικών της συμπεριφοριστικής θεραπείας από την προσέγγιση των οπαδών άλλων κατευθύνσεων έγκειται στο γεγονός ότι οι πρώτοι δεν προσπαθούν να κατανοήσουν τις αιτίες του φαινομένου ή να προβλέψουν τις συνέπειές τους, ενώ οι τελευταίοι αναζητούν τις πηγές των προβλημάτων. Οι συμπεριφοριστές εργάζονται άμεσα με συμπεριφορά. Ενισχύουν θετικά τη λεγόμενη "σωστή" ή επιθυμητή συμπεριφορά και ενισχύουν αρνητικά το "λάθος" ή ακατάλληλο. Με άλλα λόγια, αναπτύσσεται ένα είδος αντανακλαστικό στους ασθενείς. Η αποτελεσματικότητα αυτής της μεθόδου παρατηρείται σε σχεδόν 60% των περιπτώσεων και εξαρτάται από τη σοβαρότητα των συμπτωμάτων και την παρουσία συγχορηγούμενων ασθενειών. Τα μειονεκτήματα περιλαμβάνουν το γεγονός ότι η προσέγγιση συμπεριφοράς είναι πιο συνηθισμένη στις Ηνωμένες Πολιτείες.

Τα παιχνίδια για υπερκινητικά παιδιά είναι επίσης μέθοδοι διορθωτικών επιπτώσεων, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη δεξιοτήτων για τον έλεγχο της κινητικής δραστηριότητας και τον έλεγχο της δικής τους παρορμητικότητας.

Η ολοκληρωμένη και μεμονωμένα σχεδιασμένη θεραπεία συμβάλλει στην εμφάνιση θετικού αποτελέσματος στη διόρθωση της υπερδραστικής συμπεριφοράς. Ωστόσο, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι για μέγιστα αποτελέσματα είναι απαραίτητες οι κοινές προσπάθειες γονέων και άλλων στενών περιβαλλόντων του παιδιού, των εκπαιδευτικών, των γιατρών και των ψυχολόγων.